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四月新番2015

2019年04月19日 13:01

    寒假里也没有什么多余的时间出来读一些看也看不懂,特别是那些看到了中文字但是不能一下子明白意思的文章。我原本是只读过《三国演义》和《西游记》,对于中国其他古代的小说便是不做么感兴趣。经朋友推荐,我便打算读鲁迅的《阿Q正传》。第一个原因也是因为这是篇比较短小的小说;二是据说这篇小说真实反应了一个黑暗时代下的社会背景和中国人的真实面貌。所以便从网上下载了个开始读了起来。

    《生不必逢时》敢于用文言文写作来穿越,作者比公众更了解评卷老师,更相信评卷老师!公众在为考生、评卷老师、广东考试院鼓掌的同时,教育部还应该深思:怎样才能真正为高考作文解“套”,而不是自作主张地替其“戴套”?

    3、 请一位同学来读几篇有先进代表性的《雷锋日记》。(3分钟)

    端午的味道是粽子送来的清香。粒粒香软的糯米,两颗甜蜜的小枣、两片碧绿的粽叶、再一根彩色丝线地紧紧缠绕——一只香粽尽是端午之香。一口轻轻咬下去,糯米之香、甜枣之甘仿佛入口即化似的,唇齿间尽是端午的味道。

    (五)以表演体会情境。情境教学中的表演有两种:一是进入角色;二是扮演角色。所谓“进入角色”,即是“假如我是教材中的角色”,而扮演角色则是担当教材中的某一角色,进行表演。

    听到这里,我打断了他的话,说:“你对电脑很精通?”他被我问的愣住了。我告诉他,我正准备上一节关于网瘾危害和网络安全的主题班会,并决定由他负责收集资料和制作课件,他被我的决定吓坏了,半天没说出话。我说:“好了,你去准备吧。这两天不用来上课,认真点,别让我失望。”随后的两天他真的没有来,我不知道我的做法是否正确,但如果这也不行,就没有别的办法了。

    ——题记

    肖鸿宇一一和老师同学握手。当她来到陈园园老师面前时,高兴地和她来了个拥抱:“谢谢你,园园姐。”

    比兴是中国诗歌中的一种传统表现手法,宋代朱熹比较准确地说明了“比兴”作为表现手法的基本特征,他认为:“比者,以彼物比此物也”,“兴者,先言他物以引起所咏之辞也。”通俗的讲,“比”就是譬喻,是对人或物加以形象的比喻,使其特征更加鲜明突出。有的诗是个别地方采用比,而有的则是整个形象都是比,就像后代的咏物诗;“兴”就是兴起,是借助其他事物作为诗歌发端,以引起所要歌咏的内容。也就是触景生情,托物兴感,启发联想和想象。有的“兴”兼有发端与比喻的双重作用,所以后来“比兴”二字常联用,专用以指诗有寄托之意。现今也有人把比兴作为常见的修辞手法之一。

    在他们身上,我们看到那些可贵的品质不因历史更替而失散,不因时代变迁而消逝,相反却历久弥新。他们用行动将教师这一职业的精神内核——师魂擦得更亮。 

    二、开展竞赛活动,激发学生学习英语的兴趣。

    给孩子什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活。(杜威)希望我们的语文课堂能给学生以源头活水,带领学生快乐的徜徉在生活的海洋。

    反映语言生活变化,记录时代变迁

    所谓“后教”就是针对学生“先学”过程中暴露出来的问题及练习中的错误,教师引导学生讨论,学生已经学会的坚决不讲,少数同学不会的简单讲或课后单独讲。这样做将大大的解放学生的听课时间,增加学生自己领悟的时间,增强学生学习的实效性。

    在我的英语教学方面,也有所进步。现在在课堂上,自己没有以前那样紧张,上起课来课堂气氛比较轻松,活跃一点,时而还能在课堂上幽默一下。在教学流程和方法上也有所进步。在这方面蔡校长帮助了我不少,通过听课,提出意见,带领我们一起讨论学习英语教学中的部分和环节。甚至邓校长,陈老也在百忙之中抽出时间听我们的课,并提出很多好的意见。我也多次主动听老师们的课,从他们的课堂上我获益不少,在他们的课中有很多值得借鉴的方式方法,有时也是我联系自己的实际寻求出其他新的方法来。

    基于本课的内容和学生的特点,我指导学生如何进行合作学习、探究学习等。以此,让学生从机械的“学会答”向“学会问”转变,从“学会”向“会学”转变,成为学习真正的主人。

    在接下来的教学中,反思让我有了更多的收获,我不再“小心翼翼”。在教学《孔乙已》时,我放弃了让学生海阔天空的想象孔乙已的未来,把时间用在引导学生分析孔乙已的人物形象,因为我知道培养创新能力也要立足于解读理解文本的基础上。在教学《死海不死》时,也不会把花费大量的时间让学生介绍死海不死的原因,因为语文课不是科普课。课堂上,培养学生的合作意识,我也不会用不加限制的合作学习挤掉学生个体学习的时间。为了保护学生的自尊心,对于学生精彩的表现我会及时的给予鼓励,但也不会“黑白不分”,因为我知道恩赐的“呵护”只会让学生的心灵更娇更脆。实践中,我清醒的认识到:先进的教学理念是老师的领航灯,但我们学习先进的教学理念不能邯郸学步,否则只能迷失自己。

    (一)、总体思路:以学校中长期发展规划为指导,不断加强学生管理。以爱心和责任心为核心,强化教师队伍培训,特别是心理沟通能力的培训。敢于面对学生的实际,探索科学有效的中职学生管理方法,将管理走进学生的内心世界,实现管理方式的根本转变。以人为本,大力倡导团结友爱,共同进步的校园文化,坚持不懈地推进“人人有事做,事事有人做”的班级和宿舍管理改革,科学、公正、公平的评价教师和学生。大幅度降低辍学率。遏止安全事故的发生。

    把阅读和写作有机结合起来的有效途径是:

    “那时侯,他的爸爸在矿区工作。在他印象里,爸爸的脸总是黑的,像乌鸦。”

    要综合运用评价结果,。在运用评价结果的过程中应该综合使用多次考试的评价结果,一次考试根本不能体现学生对知识的掌握情况,加之试卷也有片面性,所以只有综合使用多次评价结果,才能得出正确的判断。

    (2)自主选择学习方式——学有所长

    四、课外阅读的指导方法

    3、有欣赏价值的片段让学生多读。课文中的一些片段写得很美,内容生动,语言形象,引人入胜,饱蘸着作者的思想感情。要把无声的文字,变成有声的语言,再现作者所描写的生活图景,那就要让学生多读,熟读成诵,识记文中的美词佳句。如《春》(七年级上册)中描写春花图的一段“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。”对这些精美的语段,可以引导学生看图并结合文字进行描述,体会大自然的美丽。在这个基础上让学生反复朗读,感受大自然的美和文章的节奏美。

    爱是教育的基础,是构建特殊教育事业大厦必不可少的奠基石,更是我们班主任工作的生命线。每天早上和下午及课间,我都一定要到教室了解班情,观察学生作习情况,把握每个学生的思想、学习、生活的动态,注重和同学们建立相互理解、尊重、和谐、信任的师生关系,注意解决他们生理及心理存在的困难。比如,学生病了,主动带他们看病取药,天气变化,提醒他们添减衣物等。我记得开学没多久,天气还比较炎热,可是一股冷空气袭来,天气突变,早上我来了教室,看到彭鹏飞同学和颜慧敏同学由于没带厚一点的外套来,冷的发抖,连忙想办法找来了厚一点的衣服,让他们穿上,可颜慧敏同学还是病倒了,我又及时赶到大药房,买来感冒药让她服下。我记忆最深刻地是今年中秋节,有几位同学家长因为工作原因或者是经济原因不能接孩子们回家过节,同学们听了都很失落,我及时找他们谈心,跟他们讲父母劳动的艰辛,就是在节假日他们还要辛勤的工作,让孩子们理解父母,学会感恩。第二天我从家里带来了一盒月饼,让他们在中秋月圆之夜也能吃上月饼,当他们从我手中接过月饼时,都露出无比喜悦和快乐的笑容。

    微凉的指尖,轻触键盘,清脆的声音,在室内回旋。伴着绵绵的思念,文字,像在指尖下盛开的花朵,盈盈成线。

    2、“常记”:小学阶段是学生记忆的黄金时段,把自己喜欢的内容背诵下来,不仅可以丰富学生的已有知识,还能增强学生的记忆力,起到一举两得的效果。因此,可利用早自修、活动课时间,组织学生开展背成语,背古诗,朗诵比赛……对竞赛活动中获胜的学生给予物质和精神上的奖励。这样,让学生把摘抄的知识派上用途,成果得到展示,又感受到成功的喜悦,更重要的是,在活动中,大量的精彩词汇、句式、段篇得以积累储存。

    因为是新班主任,所以不要避讳自己工作的艰辛,更不要忘记适时地告诉家长自己的努力。一次家长会,我是这样结束我的发言的:“为了准备今天的发言稿,我写到了今天凌晨2点。写好了,我把已熟睡的先生推醒了,读给他听。他嘲讽我说,又不是领导发言,何必这么较真呢。我说,领导发言未必要像我这么推敲,因为我所说的每一句话都要对孩子负责,都要对家长负责!”我的这次自我推销无疑是成功的,赢得了家长热烈的掌声,更赢得了他们日后的尊重,因为我对工作的认真已经在家长心中植根了。教师尤其是班主任的工作是繁琐的,要取得家长的理解和支持,有时候我们不妨采用一点技巧,这并不妨碍我们的真诚! ,希望对班主任开展工作有所帮助!

    第一节 人体对外界环境的感知

    师:明确辩论的目标和及程序。

     原文 子曰:“志士仁人,无求生以害仁,有杀身以成仁。”

    三十年前,只要写《某某,我想对你说》或者《令我感动的事》之类的文章,几乎所有学生都会写这样的内容:我病了,是妈妈(老师)把我背到医院……当我醒来的时候……就见妈妈(老师)满头大汗(或筋疲力尽)正……

    苏霍姆林斯基曾说过:“在每个孩子最隐秘的心灵一角,都有一根独特的琴弦,拔动它就会发出特有的音响。要使孩子同我产生共鸣,而欣赏则可以对准心弦之音。”作为—名教师,如果我们能俯下身来,静静聆听那一朵朵鲜花盛开的曼妙之音,我们会更加陶醉于我们所从事的园丁事业;如果我们能时时以欣赏的眼光、赞美的话语对待学生,必能起到“随风潜入夜,润物细无声”的作用。

    全国著名特级教师于永正在教学“根据歇后语进行扩展想象”的作文课时,一开始就把师生带入轻松和谐的氛围中:

    “北上海”——启东。原本对这一称呼颇为质疑,现在确实感觉这一称呼很是切切。尤其是今天崇启大桥的开通,真正的把启东纳入了上海一小时生活圈。原本对启东只是有一点模糊的印象,现在却在这里生根发芽了。我无悔自己当初的选择,启东的发展也证明了我的选择:我在启东的生活会很美好,会越来越好。

    央视著名节目主持人张腾岳说:“知识不一定能改变命运,但读书确实可以改变一个人。”读书确实改变了我,改变了我的课堂。让我在课堂上引经据典,能够口若悬河。孩子们听的起来觉得有趣,参与课堂的积极性高了,课堂学习氛围日益浓烈。又有人说,无论教育怎么改革,高效课堂模式怎样建立,老师的语言功底是不可缺少的。及时而准确的引导,精彩而有力的点评,都离不开我们老师心底里的这桶水。然而这桶水如果不添,也会有用尽的时候。“问渠那得清如许,为有源头活水来”,我们必须要为自己找到这源头活水。是呀!《学记》曰:“是固教然后知困,学然后知不足也。”只有不断地读书,不断地发现不足,然后再不断地读书,这样我们才算是拥有源头活水,才能用这源头活水滋润学生求知若渴的心田;只有读书,我们才能引领学生读书;只有读书,教起书来才能得心应手,左右逢源,妙趣横生,事半功倍。

    在讲授新课的过程中,我从整体把握教材,从背景、过程、结果三方面入手,着重突出教材的重点,明了地分析教材的难点。

    (二)充分预习是提高学习效率的前提。

    3、把读贯穿于课堂教学的始终,通常情况下,语文课都应做到三读:①初读。通读全文,初步感知课文内容,理解课文脉络;②细读。即边读边议,边读边思,抓关键语段,在朗读中理解课文内容。例如:《斑羚飞渡》(七年级下册)中结尾的句子:“它走了上去,消失在一片灿烂中”这里的“灿烂”是指彩虹吗?我引导学生联系上下文,充分地读,在读中感知,在读中感悟,从而理解:不只是那道彩虹,更是象征镰刀头羊的行为和精神的闪光。③精读。即评品语言的美感,欣赏课文精华。例如《岳阳楼记》(八年级下册)一文词好句佳,让学生反复朗读、吟咏、领悟课文中的字字句句,与作者产生共鸣,真正感受到“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的含意。学生在评品欣赏中感情得到了升华。因此,只有把“读”贯穿于语文课的始终,才能达到正确的读、流利地读、有感情地读这一基本要求。

    二、知──感知文意,揭开课文“面纱”

    提高课堂教学效率的三个途径

    经过一学期的努力,我班的学习风气进一步浓厚,学生成绩得到了提高,但也存在一些问题:学生主动学习、勤于学习、乐于探究的意识有待加强;文学素养也有待于大大提高。

    3.“理”。她本身文化水平并不是很高,但是教育儿子却注重道理。“她看我清醒了,便对我说昨天我做错了什么事,说错了什么话,要我认错,要我用功读书。”不像有些家长,道理没有讲透,就“先下手为强”!

    6岁的侄子盯了大伯好久,冒出一句话:“北京的大公公,说的话怎么和我们一样啊?”我们都笑起来。大伯认真地解释:“说北京话呀舌头要卷着,哪有说启东话这么顺畅、亲切?你看你大婆婆,不仅听得懂启东话,还能说很多嘞!是哇?”大伯转身看漂亮大妈。

    老师应该多保留一些学生童心和天真,俯下身子做学生,求得与学生的沟通,体,对学生要求要低一点,选题小一点;内容少一些;对学生作文的评价要学会欣赏与宽容,不要总用成人眼光看学生;积极为学生创设情境,把学生带到大自然中去,实地指导观察,摄取反映农村特点的景、物、人、事。使学生在特定的情境中获得情感体验,从而触动心灵,激发灵感,产生表达的冲动。开展丰富多彩的课外活动,组织社会调查等,拓宽学生的知识面,为写作积累素材。多加强实用教学,要求学生学会“人人需要”的作文,如书信、广告、产品说明书、合同、启事、计划、报告以及各种条据、证明等等。只有这样,培养出来的学生才能适应农村政治、经济、文化、社交活动的需要。

    从生理学的角度来看,乌鸦还有诸多的优点,值得我们人类学习。

    教师肩负着即教书又育人的重任。首先,班主任要有严谨的治学态度,雄厚的学科专业知识和广博的科学文化知识。其次,班主任还要有良好的职业道德与责任感、使命感。这样就会有为教育事业无私奉献,就会有甘为人梯,善为人梯的精神。老师在讲到班主任素质的时候,讲到了五爱,“爱生如人,爱生如生,爱生如友,爱生如子,爱生如己”对我触动很大。使我认识到做为学生老师的班主任,要用自己满腔的爱去关心,去尊重每一个学生,耐心细致地去指导每个学生。才能做到对学生的关心,体现出班主任的责任心,学生才能养成良好的学习习惯,得到良好的教育。

    1.是否具有相当的语文知识.

    做了十多年的父亲和二十多年的教师,让我体会到,孩子的成长是有其自身规律的,这种规律是不以我们家长和老师的意志为转移的。我对孩子成长规律的理解主要有以下三个方面,即孩子的成长具有差异性、自发性、反复性。

    自主课堂这一教学模式是以学生为本的教学,在教学中,我们教师应持之以恒,以学生为主体,当好组织者、引导者,充分发挥学生的主动性、积极性和创新精神。这一模式虽好,但也不能模式化,在教学中我们还要遵循一系列的教学原则,因人而异,因班而异,因课而异,灵活地运用,从而优化教学过程,提高课堂效率,全面提高学生素质。

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