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斯坦福大学奖学金

2019年04月19日 12:59

    4、爸爸妈妈有你们陪伴的日子,我们的生活温暖而又精彩,你们不在身边的日子里,我们一样能自理、自强,你们安心工作吧。我女儿盼着你们早点回家。

    2、 先请个别同学畅谈自己对雷锋叔叔的了解,然后由班主任老师向同学们补充介绍雷锋的生平简介。(3分钟)

    相当多的高三学生在复习过程中会出现一段时间学习成绩和复习效率停滞不前,甚至学过的知识感觉模糊的现象,心理学上把这种现象称为“高原现象”;也有很多同学说,遭遇了学习“瓶颈”。此时,要注重知识的迁移,将课内学到的各类词语的解释与用法,运用到课外的阅读中去。

    [4] 詹丽君《设置情境,让写作成为学生生活的需要》《厦门市中学语文教学研究》2005

    二、教学序列的安排。

    (四)强化班级精神文化

    很多教育的机会往往稍纵即逝,如果教师把握不住,过后就要花更多时间来弥补。在这件事的处理中,我没有用我的“烈火”把学生烧焦,也没有当头给学生一盆“冷水”,有时候沉住气“不急不燥”的慢慢来也不失为上策。关键是让他自己认识到错误并真心愿意改正,既照顾了学生的自尊又做到了趁热打铁,使学生心悦诚服地接受批评并改正错误,师生之间更加理解和信任。

    理清教路的着力点可以概括为两大方面,一是准确定位教什么,二是胸中了然怎么教,教什么比怎么教更重要。从“教什么”的视角看,就是聚焦于教学内容的确定。简单地说,教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息,教学内容体现教学的价值取向。教学内容蕴涵在教材内容之中,需要教师对教学文本作出合理的甚至是富有创造性的教学化处理。阅读教学涉及的面很广,不同文体体式,有不同的表现方式,就有不同的阅读方式,也就有不同的教学价值,肯定就该有不同的教学内容,但从总的方面看,阅读教学教学内容的确定必须体现语文特性、学情特性和文本特性。教学内容的确定必须固守语文学科本质,又体现文体特质和文本个性。语文阅读教学以语文教材为载体,但绝不能把语文教材内容直接当作语文教学内容,教语文绝不是教课文,教学内容的确定必须以具体的文本为载体,语文阅读教学内容是语文教师处理作为具体教材的结果,语文教师必须对教材内容进行教学化处理。就具体文本看“可从种种视角来看,也可以应用在种种的目标上”(叶圣陶),既给语文教师确定教学内容提供好了许多自由选择的空间,也给语文教师在可以教什么、适宜教什么、实际教什么、教后的效果如何等等提出了难题,因为教学内容的处理某种意义上说应带有普通性和规律性,应该教什么和不应该教什么是有一定规范的,是有章可循、有范可依的,这需要语文教师具有较高的专业素养,有选择和判断其教学价值和确定教学内容的能力。

    诗和酒,分别作用于人,其效果是近乎相同的,但同时效果又是倍增的。酒能激发诗人的灵感,令诗人激情喷发,增加诗的灵性,从而让诗对人的情感神经有更强的冲击力。而诗,则能赋予酒以更多的美学内涵,增添酒的文化香度,从而提升酒的外在的美感和神韵。诗和酒的互相融合、互相激荡,能使各自给人的非常感受达到最大化,甚至能得到质的升华。所以,古人常以酒喻诗,以诗助酒。故而诗和酒从一相遇开始,就被诗人们双双选择并同时植于生活之中,与自己的生活同行。也正因为如此,诗与酒便形影不离,并互相交融形成了“诗酒”,形成了具有特色的“中国诗酒文化”。真可谓“酒是水质的诗,诗是心酿的酒”。

    “第18、26、27条。”

    1、 报刊、文摘、博览等阅读摘抄积累及随笔评议。

    四、 加强师德教育,身教重于言教。

    “取法于课内,得益于课外”,在实践中要求学生每天读一篇文章,收集一点妙词佳句,并在同学间自由交流,再写一篇阅读心得;每周抽出一节课开展“语文之窗”活动,一人口讲,大家受益,大家口讲,人人增智。学生兴味很浓,既锻炼了学生听话、说话能力,也开拓了学生视野,促进了课外阅读、课外练笔,激发了学生学习语文的兴趣。

    老师布置了一篇作文,并且明确了要求:“不得套作,不得抄袭。”习惯于依赖父母吃喝穿玩的一些90后中学生,在写作方面也保持了这种依赖惯性。当然,怎样依赖呢?还是抄袭最省事。

    学生交流。 教师总结:

    冠军学生

   注重课文的朗读,是我国的语文传统教法,是提高学生思维能力、表达能力的一条重要途径。在语文教学上都特别强调一个“读”字。“书读百遍,其义自现”这句流传千古的名言,总结了个人宝贵的治学经验,包含着我国古代语文教法的精髓。从孔夫子到陶行知时至今日仍然具有不可忽视的作用。自己从教十几载在朗读教学上一直是一片空白。没有找到相应的方法。在这次学习之前就拟定了一个目标。就是找到不同文体相应的朗读指导的方法。

    在读这本书的过程中,我读到了古今学者从各个方面对这首诗进行的分析。我发现,即使是有些大学者也难免出现误读,这也正启发了我,一个人不可能确保自己读一首诗的细节永远是正确的。但是综合各家的观点,我们就可以看出,哪一家的分析好一些,哪一家的分析差一些,他们分别用了什么方法。由此也可以知道,方法的正确是最重要的。

    留守学生纷纷发言:

    四、称呼专长。为了增强学生的自信心,鼓励他们在各方面取得好成绩,老师可以给有专长的学生以特定的称呼。比如一名体育成绩突出的学生,我们可以称呼他“体坛新星”,短跑优秀的学生我们干脆叫他“小刘翔”,唱歌好的就叫他“歌唱家”,画画好的就叫“艺术家”……

    在这个环节中,学生积极地参与,争先恐后地站起来念自己的片断作文,他们不仅抓住了人物外貌的各个显著特点,而且作文质量很高。通过这一环节,我知道,在这堂课上学生是真正掌握了描写人物外貌的写作技巧,预期的教学目标圆满完成。

    ——虽然行为鲁莽,但它是第一个行动者,对于当时社会而言,它是那样的弥足珍贵和值得歌颂,有了傻子实际上奴才才真正的有了希望。他是中国的脊梁,是革命的希望

    引导学生写历史小论文、小评论等是历史学科培养学生表达能力、归纳推理能力以达成历史学习目的的一种有效形式和途径。通过教学实践,不仅有利于丰富学生历史课外作业的形式与内容,而且有利于培养学生动手、动脑的学习习惯和培育学生思考、归纳思维能力。

    2、方法灵活,形式多样。组织学生评改,方法力求灵活,形式力求多样。如:互评互改,将学生搭配小组,互相修改;自评自改,每次作文时,先写出初稿,批阅自改后再写出修改稿。把传统的以教师讲解为主的“讲评课”真正变为以学生自改为主的“评改课”。

   临江仙·送钱穆父

    这其实是男性审美的一种弱化。我们的历史上也有过类似的迷失。譬如,我给学生讲授《孔雀东南飞》《林黛玉进贾府》就讲到这样的情形。例如《孔雀东南飞》中的“还家十余日,县令遣媒来。云有第三郎,窈窕世无双。年始十八九,便言多令才”,县令第三个儿子之美谓之“窈窕”。何为“窈窕”?就是娴静貌;美好貌;妖冶貌。原是写美女的,我们最早读到的“窈窕”,大概就是《诗经》的开篇《关雎》,“关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。”再如《林黛玉进贾府》中对贾宝玉外貌的描写同样如此:“面若中秋之月,色如春晓之花,鬓若刀裁,眉如墨画,面如桃瓣,目若秋波。”这种姣好的容貌并非男性之美,因为我们知道“花”“月”之类的比喻是女性形象的专利。我们现在有些男生是不是也走进了这一审美的误区呢?

    (三)演一演

    麦田,一对青年男女倚着麦垛睡着了。这是凡?高的油画《午休》所呈现的场景。王小妮布置给他们的作业是:在此基础上进行扩展,写一个突发事件的来临。

    这几个同学发言之后,请一些同学点评。农玉芬同学认为钟睿同学的导游词比较好,因为她的内容写得好,特别是介绍“卧虎藏龙”时,语言形象、生动,很有吸引力。林晓婷认为卢冬锳同学讲得好,因为她很像一个导游,讲得亲切、自然,两个同学点评之后,这一节课就刚好结束了。

    这条批语提三点要求:①是否围绕中心。②是否符合生活实际。③是否具有典型性和新颖性。这三点中最要紧的是第一点,随着作文水平的提高,在提出选材具有典型性的要求。

    现代文阅读既要授之鱼,又要授之以渔。重在授之以渔。

    读罢以上的话,学生豁然开朗。

  首先我感谢学校领导给我这次学习的机会,让我参加了蔡甸区中小学班主任工作培训。在历时三天的培训中,我认真地听专家讲课,积极地和各班主任老师交流,使我清楚的认识到,为了更好地贯彻党的教育精神,落实科学发展观,构建和谐班级,新时期班主任工作应具备一定的技巧和素质。让我对班主任工作有了更深刻的理解。二十一世纪,班主任面对的学生不再是一个等着灌水的空瓶子,而是一扇扇等待开启的大门。每一个学生的内心都是一个丰富的未知世界,这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的内心世界是一个等待开垦的世界,是一个充满能量的世界,是一个充满矛盾的世界。随着历史的进步,我们的国门打开了,心门却逐渐关闭了,人们的内心有了存放隐私的角落。学生的内心更是这样。班主任教师再也不能指望像以往那样强迫他们进入我们设定的世界。反之,能不能进入学生的内心世界是当今决定教育成败的关键一步。随着社会对培养学生的要求的改变,更迫切地向班主任提出了更高的时代要求。下面是我参加了这次培训后的感受。

    学习和行为习惯好的学生受到老师喜欢,可以说是人之常情,但作为班主任在处理班级事务时如果对不同的人有不同的处理方式,则往往会造成班上优生和后进生之间的矛盾,甚至会加剧班级中学习和行为习惯的两极分化,使原本积极向上而和谐的班级氛围不但得不到巩固,反而使这种氛围恶化。所以作为班主任要做到对事不对人,严格遵守管理制度,力求做到公平、公正。

    他叫朱镕基,一个被渐渐淡忘的名字。

    是不是文本不好呢?这篇散文虽是林语堂的一篇佳作,但大多数人读不进,和《荷塘月色》不同,这篇文章有太深的老年的理性。但这不是主要的。《马克思墓前的讲话》也曾经被定为公开课篇目,甚至更枯燥的新闻。

  2012年高考广东卷作文点评(附作文真题)

    文章的后一部分主要是抒情、议论,但也穿插着记叙性的文字。后半部分主要是作者由回忆回到现实,用抒情议论的语句表达对小狗包弟悲惨遭遇的歉意和忏悔之情并且对自己的行为进行了自责和反思。正如作者所说“即使在‘说谎成风’的时期,人对自己也不会讲假话,何况在今天,我不怕大家嘲笑,我要说,我怀念包弟,我想向他表示歉意。”在文章结尾时,作者又穿插记叙了对自己所住楼房环境。由此可见多种表达方式的并用会使文章在散文的特色之外,呈现出了随笔的特点,这样也就增强了文章可读性。多种手法的并存也是由散文文体的包容性所决定的。这也许就是叙事散文的一大特色吧。

    教育成效:

    更为难能可贵的是,早在20世纪30年代,爱因斯坦就提出“全人教育”的观点,他说:“青年人在离开学校时,是作为一个和谐的人,而不是作为一个专家。发展独立思考和独立判断的一般能力,应当始终放在首位,而不应当把获得专业知识放在首位。”为此,他呼吁通过社会改革与教育改革来使每个人都得到全面发展。直到晚年,爱因斯坦对培养全面发展的人才仍念念不忘。再次指出:“用专业知识教育人是不够的。通过专业教育,他可以成为一种有用的机器,但是不能成为一个和谐发展的人。”他还特别提到“人文学科”。他警告说,依据直接用途过早地把知识专门化,将“扼杀包括专业知识在内的一切文化生活所依存的那种精神”。爱因斯坦之所以十分推崇“人文学科”,因为他本身就是“人文学科”的受益者。从某种意义上说,正是由于“人文精神”的滋养,爱因斯坦不仅成为科学巨匠,而且成为文化巨人!

    爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。” 兴趣,是写作的源动力。学生的兴趣要靠教师去激发,一方面多表扬学生,另一方面应尽量使作文训练与学生贴近,使他们有东西可写,有写东西的欲望。兴趣的激发方式有很多渠道,如积极开展语文课外活动:演讲比赛,诗歌朗诵比赛,古诗词欣赏,组织学生参加各种正规的作文竞赛,每月出一期手抄报,每学期出一期班刊等。让学生真正参与语文教学行动,锻炼他们的能力,扩大他们的知识面,让他们对语文产生浓厚的兴趣。再如可要求学生写社会调查报告,使他们的作文有东西可写,能对生活进行思考,能洞察社会现象,从而进一步激发他们写作的积极性。

    四、几点思考:

  在年初春暖花开之际,我校全体教师在学校领导的带领和指导下,积极投身到了这场轰轰烈烈的课堂改革中。全市整体改革的浩大声势和坚定决心,紧逼着我拿出真真正正的实际行动。我先认真研读《肥城市整体推进教育教学改革学习资料选编》教育改革材料,仔细观摩优质教学录像,主动转变教学观念,尝试探索符合语文学科的教学模式。

    这就是我们,作为一名普通的人民教师

    (三)反复诵读,欣赏课文的语言美,体会教材的情感美。

    (一)预习指导操作办法

    人教版八年级下册语文第一单元编排的语文综合性实践活动《献给母亲的歌》这个内容非常切合实际。一是切合本单元教学内容,让学生感受到人间的关爱与温情。二是与时俱进,我们老师教学本课时间在“三.八”妇女节前后,在全世界都关注这个节日的浓浓氛围中,也好让学生真正关注自己的母亲,有现实教育意义。三是有助于情感教育,让学生感受和体验“孝”的美德。现在的孩子大都是独生子女,往往由于家庭的宠爱和初中生年龄特点,有叛逆个性的不在少数,常常是唯我独尊,尤其是对待父母给予他们的一切,认为是理所当然,根本没有感恩之心。在家庭生活中和父母的小“摩擦”时有发生,我是班主任,经常接到黔驴技穷的家长们的求助电话。所以对学生进行中华传统美德教育(孝敬父母)尤为必要。我每给一届学生教学本课都会有不同的收获,还记得我给上届学生教学本课内容,我只是充当幕后策划者、观众和评委,把课堂还给学生,充分尊重他们的主体地位,让他们尽情地在课堂上表演。

    据专家研究表明,人类大脑接收信息方式中,声音的接收率是文本的10倍以上。因此在学习中要大量运用这种最为便捷的手段,来增强感官对知识的掌握。

    有人把师爱比作春雨,滋润了孩子的心田,有人把师爱比作阳光,温暖了孩子的心房。可我觉得师爱是一种发自灵魂的芬芳,是一种深入骨髓的甜蜜。当你用心去爱你的学生时,你收获的不仅仅是一封信,一只纸鹤和一声声清脆的“老师,我的妈妈”……更多的是一种为人师的幸福、自豪。那么,我们有什么理由不去爱这太阳底下最光辉的职业,又有什么理由不去爱我们的学生哪。就让我们把爱的火炬传递给学生,为爱插上翅膀,让爱在万顷碧波,蓝天白云之间自由的飞翔吧!

    以上是我的经验总结,十分浅陋和有限的,希望我的一些做法,对你们有一点帮助。

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