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四六级作文模板

2019年04月19日 13:02

    2.品味语言,真切感受本文观察细致、描写生动的特点。

   一、做一位反思型的老师

    唐代疆域辽阔,国力强盛,内外政治、经济、文化、军事等活动频繁,这给一些文人提供了更为广阔的施展才华的空间。而文人们也不满足于自己的文人身份,也渴望建功立业,有所作为。正如李贺所说的“男儿何不带吴钩,收取关山五十州?请君暂上凌烟阁,若个书生万户侯?”(《南园》)面对功成名就的王侯将相,诗人不禁躬身自问,凌烟阁上的功臣元勋有哪一个是书生出身的?加上有唐一代社会上形成了一种尚武轻儒的风气,任侠精神遂成了唐代诗人经常咏唱的主题。而李白正是这样一位充满任侠精神的诗人。李白少有游侠之志,他在《侠客行》中写道“十步杀一人,千里不留行。”“纵死侠骨香,不惭世上英。” 诗中叙述了为李白所钦佩的战国时的侠士朱亥和侯赢的故事,表达了自已对行侠生活的向往。李白出蜀“仗剑去国,辞亲远游”,走进了江湖。他行侠仗义,轻财好施。“笑尽一杯酒,杀人都市中。”(《结客少年场行》)“托身白刃里,杀人红尘中。”(《赠从兄襄阳少府皓》)而李白的友人魏颢则在《李翰林集序》中说李白:“少任侠,手刃数人”。这是他路见不平,拔剑相助。言语中颇有传奇色彩,可能亦不乏夸张。然而,拂去历史的烟尘,依然无损我们对这位堪称侠之大者的诗人的崇拜与景仰。至于轻财好施、豪荡使气,在李白诗歌中多有表现。“天生我才必有用,千金散尽还复来”,“钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不复醒”,“五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁”。(《将进酒》)有这样豪迈气概者,古来能有几人?难怪他游历“不逾一年”,已“散金三十万”了。毫无疑问,李白素以诗酒著称,但愿我们也不要忘了,他那独步诗坛的侠义身影。

    清风吹皱春池水

    二、模式引领、加快课改步伐

    中国文人爱酒,酒的诗文可以说汗牛充栋。白居易“绿蚁新醅酒,红泥小火炉。晚来天欲雪,能饮一杯无。”有红有绿,写的多么温馨浪漫恬美;曹操“人生几何”,写的多么豪迈多么洒脱;“何以解忧,惟有杜康”,当你烦恼时,酒还可以解忧,还有的说“借酒浇愁愁更愁”;“葡萄美酒夜光杯,欲饮琵琶马上催”多么无奈啊!“醉里挑灯看剑,梦回吹角连营”,酒醉还不忘国事;“劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人”是朋友依依惜别之情;“开轩面场圃,把酒话桑麻”写的是农家的幸福生活;“浊酒一杯家万里,燕然未勒归无计”是家破国亡之时的痛苦;“白日放歌须纵酒,青春作伴好还乡”是收复失地的幸福快意;“把酒临风,其喜洋洋者也”是站在岳阳楼上忧乐精神写照。竹林七贤要喝酒,风流才子柳永喝的“不知今宵酒醒何处,杨柳岸晓风残月”。还有李白斗酒诗百篇,苏轼把酒问青天,曹操煮酒论英雄,武松醉酒打大虫。中国的四大名著,对酒演绎的更是无以复加,《西游记》中天蓬元帅酒喝多了,一激动,跑到月宫去调戏自己的梦中情人嫦娥,被贬下凡托成猪八戒;《三国演义》煮酒论英雄,温酒斩华雄;《水浒传》更是把酒放到壮烈位置,可以说一群酒鬼,大口吃肉大碗喝酒是梁山好汉的追求,酒是所有英雄的象征,李逵喝醉了耍个酒疯,小霸王醉入销金帐、赤发鬼醉卧灵宫殿、杨雄醉骂潘巧云,宋江谨小慎微,在烟花院会见名妓李师师,一高兴喝晕了,差点被前来幽会的皇帝老儿看到,险些丢命;《红楼梦》吃酒的场面也很多,以诗来行酒令,把个曹雪芹的才华表现的淋漓尽致。《红高粱》中就是以酒来完成抗日杀敌的爱国热忱。

    于丹说,自己的女儿是在无意识中学诗歌的。“在坐月子的时候就开始给她背《春江花月夜》,到了她2岁的时候,她已经很习惯地能跟着念了,后来是到了不听诗不听戏睡不着的情况。”但于丹从不给女儿解释太多诗歌的意蕴,她给了女儿“胡说八道”的权利。“我不给她解释太多,几岁大的孩子,解释也解释不明白的。”

    (2)明确本节课的教学目标。

    不仅孩子喜欢表扬,成人也喜欢表扬。所以,班主任不要吝啬表扬,不要不好意思表扬比你年长的家长。表扬会起到引领方向的作用。比如,有的家长不关心子女,老师可以通过表扬一些模范家长的做法,让他们从中受到启发。

    3.以历史课教学中的知识串联法来组织活动,以活动促探究。

    有的同学唯恐自己所作的答案不够,把答题区间都写满了,可是最终却得不了几分;有的同学只写简单的几行文字,却能够得满分。所以,学生要想得分必须抓住得分点,抓住了得分点,简单作答就可得满分。

    首先,要处理好和教师的关系,校长要熟悉每一位教师的心理、性格、年龄特征,要经常深入到教师之中去,关心他们疾苦,及时帮他们解决一些实际困难。例如:在生活上,对年长者,要关心他们的身体、工作;对年轻人,多关心和指导他们的工作,培养他们成才;对有错误的教师要主动交心,成为朋友,从严要求,从宽处理。听课后,要及时给教师提出存在的问题,使其纠正。教师做出成绩时,给予鼓励,出现失误时,将责任承担下来。对教师提出的批评,要虚心接受,及时改正,从而使教师感觉到校长不是一个高高在上的领导,而是一个和蔼可亲、平易近人的同事。

    朱自清的《春》中的句子“小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的”的表达效果,可以从修辞角度说,也可以从词语的角度分析,由此教师适时点拨做这类题的答题技巧:

    3、 正评:

    暑假家访

    合:面对今天,我们倍感自豪

    忧郁多了,天真少了;

    “一片丹心育桃李,满腔热血写春秋”,这是我们教育工作者的真实写照。班主任工作是一片洒满阳光的沃土,学生是成长中的幼苗,我想用“心”去耕耘,用“爱”去浇灌,如此即使眼前不是繁花似锦 ,也应该会绿树成阴。

    简?爱是一位平凡的女子,没有身世作依托,也没有任何财产,没有靓丽的外貌,但她仍然追求平等的爱情!她对罗切斯特说:“我的灵魂跟你的一样,我的心也跟你的完全一样!要是上帝赐予我一点美和一点财富,我就要让你感到难以离开我,就象我现在难以离开你一样。我现在跟你说话,并不是通过习俗、惯例,甚至不是通过凡人的肉体—而是我的精神在同你的精神说话;就像两个都经过了坟墓,我们站在上帝脚跟前,是平等的—因为我们是平等的!”

    3.教师是生命存在的一种形式,我们既是学生生命的开发者,也是自身生命的创造者。在漫漫的教育生命的长途中,有鲜花,有掌声,但更多的是荆棘,是困难,面对困难——逃,懦弱;避,消极;退,无能。只有迎难而上,不断磨砺意志,不断挑战自我,才能在收获成功的大道上,昂首前行。

    中小学生天真烂漫,想象力丰富。只要教师引导得法,让学生展开合理的想象,就能很好地培养学生的想象力和创造力。借助投影,展开想象如讲到蒲松龄的《山市》时,笔者设置一道发挥想象的思维拓展题目:“假如此刻你正在沙漠中艰难地跋涉,突然看到远处有一处奇景,你会看到什么?你会怎样去做?请展开大胆的想象,描绘出你‘看到的’海市蜃楼。”为了便于学生合理想象,笔者在课件中设置一幅画面:一群憔悴的少男少女背着行囊步履维艰地行走在一望无垠的金色的沙漠上。投影的画面是形象的,学生从画面中很快就体会到画面中的信息,从而进行合理想象,迅速成文,写出一篇篇优秀的短文。

    过了几天,她没有来找我,有的老师告诉我说,这个同学与那个男生还继续来往。早就听老教师们谈过中学生谈恋爱是一件非常棘手的事,只凭简单的谈话是难以成功的。是啊!“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来”。我要有信心才行。于是我充分利用语文老师这一有利条件与其书面交谈,在她周记的后面给她写了一封长长的信,触及到了她恋爱之事,但没有直说,只是暗示于她,还给她讲了一个故事:有一个村子周围有大片果树园,寒来暑往,春华秋实。有一年秋来冬初,人们突然惊奇地发现,有些就要落叶的果树竟然又开出了果花,不久花谢了,居然也结出了小果子,可惜没过几天,霜冻来了,叶落尽了,小果实也烂了,那时候人们捧着那些可怜的小果子发呆,后来才明白,不该开华的时候开花了,不该结果的时候结果了,是会受到自然规律惩罚的。自然界如此,人类社会生活中的有些事情又何尝不是如此呢?玲玲你知道:桃杏梨果树分别是什么季节开花结果吗?未成熟的果子与成熟的果子哪样好吃呢?它们的区别是什么呢?我有意引导她说:“这里的关键是‘成熟’了没有?同样,人在15岁的年龄也是不成熟的时期,若此时做一些成年人才干的事,也同样会自酿苦果的。我听说别的班里同学早恋,我认为这样不好,不知我们班里有没有?你对此怎么看,希望你能坦诚地告诉我,咱们做个知心朋友。”

    小说是以塑造人物形象为中心,通过故事情节的叙述和环境的描写反映社会生活的一种文学体裁。小说中有生动的人物形象、完整的故事情节和人物活动的具体环境,因而是我们广大中学生学习写作的很好典范。我们要努力挖掘小说的内涵,学习小说中的创作技巧,灵活的运用到我们的写作中去。

    因此,教师应该处处关心、爱护学生,尊重学生的人格,多与学生接触,积极组织学生参加各项有益的活动,培养师生之间的情谊,密切彼此间的关系。

    一、努力使自己成为一个反思性班主任。在过去的班主任生涯中我始终坚持的原则是一定要对学生要求严格,而且也始终坚信只要严厉加负责就一定能带出好班。的确,付出总有回报,班级带的不错,但我却是在用我的青春和时间熬出成绩,长期下来,随着年龄的增长,真觉得力不从心,而且这种方法把学生也压得很累,老师和学生都疲惫不堪。真正的优秀班主任应该是一个善于反思善于总结的教育者,只有不断地思考才能把一些名家的先进经验内化为自己的东西,只靠蒙头出力是永远也提升不了自己的管理水平,将永远不能成为专业的班主任。

    “河山只在我梦萦,祖国已多年未亲近,可是不管怎样也改变不了我的中国心。洋装虽然穿在身,我心依然是中国心,我的祖先早已把我的一切烙上中国印。长江,长城,黄山,黄河,在我胸中重千斤。不论何时,不论何地,心中一样亲???”(在《我的中国心》的歌声中,主持人上场)

    (2)在分析总结他人课时要注意比较、研究,取长补短。每个教师有不同的教法。听课的老师就要善于进行比较,研究、准确地评价各种教学方法和长处和短处,并结合自己教学实际,吸收他人有益经验,改进自己的教学。

    要从文学、哲学、美学等社会科学以及其他自然科学选取材料,设计 “文学大观园” “时尚之风” “母亲-地球”等等主题板报,学生们非常感兴趣。同时也要依据学科进度及年龄特点制定适合学生健康发展的德育教育计划。“良好的学习方法是成功的一半” “文明礼仪伴我行” “感恩”“雷锋精神”等主题板报和每月的主题班会相配合效果较好,学生从中收益匪浅。

    (1)坚持“个人影响集体,集体带动个人”的共识,使每个同学认识到:自己的成功与失败对班级起着举足轻重的作用,在班级营造惜时如金,争分夺秒的良好文化氛围,为备考作好物质和精神的准备。

    15.你把你的热情投入了刻苦的学习中,投入了班级的各项活动中,还有体育运动中……在各个方面都能见你的才华。大方的你,善于和同学相处,受到了同学的信赖。望以后能坚持不懈的在各个方面历练自己,把握住自己的今天和明天。 

    我连忙补充:要求字迹清晰,字体端正,得让同学们看得清楚。

    ①、备(课标)与教材。依据 (课程标准)搞清知识体系和能力训练序列,结合本年度新下发的各科备课新增要求,深入钻研教材,确定教学重点、难点和教学目标,保证传授的知识正确无误。

    几年后,他当上了副矿长。

    五、活动过程:

    第三,除月考期中期末考试作文外,还进行了四次限时作文;进行八次专题评讲,每次选六至八篇习作,编印讲评练习。记写了八万多字的作文教学日记(见附录3),具体讲评专题如下——

    1、爸爸妈妈对不起,以前我总是抱怨你们不管我,就知道挣钱,现在我知道了你们出去打工也是为了我和我们这个家,为了我们家能过上好日子。

    2、为了拓展学生的知识面,同学互通有无,丰富课余生活,在家长和同学的倡导下,班级展开了图书互换活动。通过活动同学间的交往能力有不同程度的增强,谈论话题知识面宽广了,学生的文明交流现象突出。

    2.读写听说的能力如何?

    我补充说:“孔乙已生活在如此自私冷漠的环境中,他的死成了必然。因此,造成孔乙已死的根本原因是……”“封建社会、封建制度。”同学们齐声回答。“因此,作者揭露控诉的不只是掌柜一人,而是整个封建社会、封建制度。”这样,一节课的内容,在轻松、愉悦的气氛中结束了。

    同学们将花草、动物当成了自己心爱的宝贝,每天给花儿浇水,给小动物们换水、喂食。早晨,同学们小心翼翼地将花草和小动物搬上阳台,中午、晚上放学又不厌其烦地将它们搬回教室。我跟同学们说中午就别搬了,他们怕弄丢,怕有人伤害它们,还是照样搬来搬去。大家都抢着做这些事情,为此,劳动委员还专门排了个“轮流表”。

    这一推理过程要有条理,案件材料中的核心要素要调查清楚。如是什么,作出界定;干什么的,作用作揭示;彼此有何关联;对案件事实结果有何影响等。

    五、努力营造良好的班级氛围

    在大多数人认为“读诗无用”的今天,于丹却要提倡诗意,不仅写书,她在对女儿的教育上,也有不少值得说道的“骄傲”。她认为,如今很多人开始探讨怎么读诗,那就是一件好事。而诗歌教育,她觉得其实是很顺其自然的一件事,“比如教小孩读诗,我们认为这东西难,于是开始烦恼,但事实上,小孩只要会唱儿歌,就会背诗。诗歌之所以感人,就是因其琅琅上口和节奏韵律给人的美感,这就够了。”

    在小组合作学习的过程中,教师也要热情地参与其中,把对话不断引向深入。在精神倦怠时给予激励,在思维困惑时给予点拨,在理解偏差处给予纠正,在见解精彩处给予赞赏。如我在教学朱自清先生的《春》一课时,学生在进行小组交流、合作探究时,教师巡视引导、点拨、补充,收集不同意见以供全班讨论。在学生面向全班展示时,教师仔细倾听,捕捉学生思维的闪光点,进行多元化的评价,同时也把学生的展示进行引导,逐步引入佳境,推向高潮。

    (一)为什么要听课评课

    (1)、自我意识在这一时期出现质的变化。青春期的孩子对于“自我”的体验和感受前所未有地清醒。如果说,儿童对自己的认识和评价基本是服从成人意见的,那么,青春期的孩子则完全不同了。他们对自己产生了强烈的兴趣,热衷于思考自己的优点、缺点、特点......显得十分“自恋”,同时又经常夸大自己的缺陷,因为自己不够“完美”而沮丧。

    二、巧妙提问统领全文

    李海林老师说:“语文教育,就其实质来说,就是以言语为对象的人性智慧教育,简单地说,语文教育就是言语智慧教育。”他的“言语教学”理论为语文教学指出了新路标。

    五花马,千金裘,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。(《将进酒》)

  多年来,语文教学改革的步伐从来没有停止,时至今日,已有了明显的变化,师生关系已经得到了改善,课标中强调的“人文素养”“自主合作”“讨论探究”“情感态度价值观”等成了语文老师的口头禅,课内外结合已成了很多语文教师的教学行为。在课改的浪潮下,我也不甘示弱,尝试着把新课标中的理论运用到实际的教学中,甚至把每一堂课都当作“公开课”去准备,特别是上学年当领导把我校新分配来的一名年轻语文老师交给我带时,作为师父的我更是率身示范,把所学的新理念在课堂上大显身手。每一节课下来,自我感觉良好,学生也很兴奋,每堂课在热热闹闹中进行着,可是在期末考试中,结果却大大出人意料,自己两个班的语文成绩与优秀的班级差了2分多。面对成绩我沉默了,怎么会这样?整个寒假,我都在痛苦中反思着,为了准备好一节课,我每次起码要参考七八套教案,认真比较筛选,精心设计导语,几乎每节课都用精美的课件,有时为了寻找合适的背景音乐,三、四个小时坐在电脑前琢磨。究竟是哪个环节出了问题呢?仔细分析之后,我找到了问题根源,我太以绝对的眼光看待新课改了,也就出现了对课标肤浅的解读,甚至出现了理解的偏差。下面结合自己真实的课堂教学进行剖析,希望给更多同仁们以思索,也使我在反思中成长。

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