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五年级数学上册教学总结

2019年04月19日 13:04

    八、使“学困生”体会成功的喜悦

    二:活动过程预设:

    教学重点:

    3.你渴望学习成绩的进步,为此一如既往地坚持着自己刻苦努力、奋发图强的求学原则,所有这些努力也最终换来了丰收的喜悦,尽管你的学习成绩还不够理想,但你有坚定的信念。我相信,成功的花朵在汗水的浇灌中会更加鲜艳。 

    通过此次学习,让我增长了见识,开阔了眼界,同时也认识推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。

    问题研究我们不妨树立以人为本的理念,关注学生发展。充分挖掘自己在教学一线熟悉的学生、教材,教育教学的经验、教训等,结合前沿理论,深入开展问题研究。注重微课题研究,解决实际问题。诸如单亲教育研究、留守学生研究、心理健康研究、作业反常研究、学习习惯研究、个性作业研究、减负增效研究。例如,有些学生,无论是上课听讲还是回家写作业,他们总是左顾右盼,甚至到处乱跑。那么我们怎样能够让这些学生的注意力保持长时间集中,学会“全神贯注”呢?你要研究出某种方法策略,那就是救“活”了很多“坐不住”的类型的学生,这样也就救“活”了自己的课堂,救“活”了自己。

    积累——学好语文的第一大法。

    “跪敬之礼”,是指两膝着地,挺直身子,臀不沾脚跟,以示庄重。如文中相如的“因跪请秦王”中的“跪请”就是指此礼。

    生生互动使学生在小组成员面前,设法把自己的见解通过语言和动作表述出来,达到与别人沟通的目的,消除惧怕于别人交往的心理,从而得到语言、思维以及社交意识和社交能力的培养,促进社会性的发展。

    五、对学生要进行人文关怀

    我给两个班上了一个月课,发现基础差不多的两个班级学生,课堂表现差别很大:初一(12)班的学生特别爱表现,上课抢着发言,哪怕说得不对,也毫无顾虑;而初一(14)班的学生迥然不同,上课时同样一个问题常常遭遇冷遇,我费尽心思的课堂经常是可怕的沉静。我想过对策,曾经将较为复杂的问题细化为许多个浅易的追问,可是,课堂反应依然平静如水,偶尔掀起点点波澜竟会让我惊喜良久。

    这一类学生他们有的上课不认真,作业不会做;有的书写不工整、乱写,他们对学习和作业往往也缺乏信心。我们一定要对他们加以鼓励,使他们提高学习的热情,增强学习的自信心。所以对他们在完成作业时间上,就可以松些。在批改作业时,我们应尽量做到不用“╳”,对做错的题目在旁边加上“?”或在字的下面加个“?”,等学生订正好后把“?”改为“√”。使中差生在反馈反馈中获得成功的体验,从而激发他们自我内部动力,自我功效感,进一步增强自信心,去争取更大的进步。  

    多少年轻的面庞,过早地变成憔悴的容颜,

    在讲授新课的过程中,我从整体把握教材,从背景、过程、结果三方面入手,着重突出教材的重点,明了地分析教材的难点。

    这个案例说明,对于选修课的教学,教学设计应以注重单元教学重点,培养学生的合作探究能力和自主阅读能力为宗旨,从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作,发现问题、探究问题,教师要大胆放手,尽可能让学生独立思维,创设一种真正自主的合作探究氛围,这样才能充分发挥学生潜力,调动学习热情,使学生更深刻地感受课文人物形象。

    一头牛饿了解,它会在本能的驱使下寻找食物,遇上青草就大嚼一通,既使是人家的庄稼,甚至是名贵的花草,只要可口,都会照吃不误。因为它的标准是它的肚子,只要是能填饱肚子的事情,它都会做。而人就不同了,当我们感到饥肠辘辘时,尽管看到商店橱窗里的美味近在咫尺,但如果囊中羞涩,也不敢有非分之想。因为我们人有自律能力,我们以法律、道德为准则。这也正是我们很难想象一只猴子专心坐在教室里一动不动听政治课的原因。

    中国的微笑

    我们在语文教学中尝试着进行合作学习小组的构建,改变学生的语文学习方式,经过近两年的实验探索,取得了较好的成效,有了一定的认识和体会。下面从几个方面简要谈一谈。

    课型需要创新,主要由于如下因素的影响。

    这是什么力量?或许,支撑这种德行的动力,就是闪耀着教师这一职业内在精神的最光辉的顶点——师魂。 

    1、这一步骤是建立在有效预习之上的,是教师驾驭课堂,突破教学重点、难点的关键性环节,也是树立学生“自信”的关键所在。本步骤所要解决的主要问题包括四个方面:一是预习中捕捉到的问题;二是知识的延伸和拓展性问题;三是课堂上生成的其他问题;四是对知识的归纳总结。

    深入研读和情理交融的交流,学生的心里蓄满了真情。这腔清泉渴望喷发。此时,教师再次顺应学生的心理需求,引导学生借助诵读来尽抒情怀。教师请学生自由、放声地朗读课文,选择自己感受最深的部分多读几遍。继而进行个性化的诵读交流活动。学生的独特感受,真情体会在彼此的心灵中交融了。

    于是我就这样设计《秋兴八首》(其一)的教学:我让学生设想,如果他是教师,如果他是学者,他都可以从哪个角度来讲这首诗。关键是让学生能够提出正确的角度,并阐释他从这个角度如何入手。比如学生要提出“知人论世”的话,教师就要学生阐释从哪些方面去“知人论世”,“知人论世”对解读作品有什么帮助。而由于学生的知识有些,在课堂上又没有什么资料、工具书可查,这就要求教师必须为学生准备好资料,当学生提出正确的分析方法时,教师能够及时给学生提供可以往下深入进行的材料。比如学生提出“知人论世”的话,那么教师就应该提前准备好杜甫所处时代的大背景及其这一时期的经历。这样做,尽可能免去在底下翻阅资料的繁重的工作,而以训练他们的思维方式、分析问题的角度为主,能够让他们在较短的时间内充分体验到把握住获取知识途径的重要性。当时,这对教师的要求相对就较高了,这要求教师尽量全面地设想学生会提出的解读这首诗歌的角度,并为他们解读诗歌提供材料。

    《桃花源记》以武陵人的行踪为线索,运用丰富的想象,描绘了一幅没有剥削、没有压迫,人人安居乐业,彼此和睦相处的世外桃源的幸福生活美景,寄托了作者的社会理想,表达了作者对没有剥削与战乱,和平安宁,平等自由生活的向往。作者用离奇瑰丽的笔墨描写了桃花源和平安乐的景象(“土地平旷,屋舍俨然,有良田美池桑竹之属。阡陌交通,鸡犬相闻。黄发垂髫并怡然自乐”),这自由美好的生活画面含蓄的折射出现实社会的丑恶情形。而《天上的街市》写天上的宁静、祥和(“天上的明星现了,好像点着无数的街灯”),反衬了当时社会的黑暗、动乱;写天上的美丽、富裕(“街市上陈列的一些物品,定然是世上没有的珍奇”),曲折地反映了人意的丑恶、贫穷。可谓是对写桃花源和平安乐的景象的意图的完美诠释!《桃花源记》又写了桃花源中热情、淳朴的社会风尚(“便要还家,设酒杀鸡作食。余人各复延至其家,皆出酒食”),用良好的社会风尚反衬当时社会的恶浊风气。《天上的街市》写天上的自由、快乐(“牛郞织女骑着牛儿来往,在天街闲游,提着灯笼在走”),也是人间凄惨、悲凉的折射。

    中国的微笑

    三、更新观念,抓好复习,提高成绩

    试题评析:

     活动准备 朗诵、游戏、故事、歌曲等。

    1、 做学生情感的激励者

    家中琐事纷至沓来,走进校园就会全部抛开

   《白兔和月亮》是被称为“活着的哲学家”周国平先生写的一则人生寓言。故事写的是独具赏月行家的白兔得到月亮前后赏月心态的变化。得到月亮之前,白兔赏月是无忧无虑、心旷神怡的。但得到月亮之后,白兔闲适的心情一扫而空,感到的是险象迭生,勾起的是无穷的得失之患。

    犹有花枝俏。

    甲:中国,一个响亮的名字,像一颗耀眼的明珠屹立在世界的东方。

    可以说,称呼是人与人之间交流的开始,而老师对学生的称呼则是老师渴望了解学生、渴望与学生进行很好的交流的开始。这种称呼在一定程度上能反映出一名老师的心智与道德修养,而对学生的独特、恰当的称呼则能激发学生性格中的积极因子,能控制学生的情感表达,能让学生对老师产生一种强烈的亲近感与信任感。一名老师同时也要做一个教育心理专家,所以,老师更应该找到适合每一名学生的称呼语,因为这称呼的确是沟通师生感情、融洽师生关系的一剂良药。

    肖鸿宇一一和老师同学握手。当她来到陈园园老师面前时,高兴地和她来了个拥抱:“谢谢你,园园姐。”

  如何提高初中说明文教学的有效性,是摆在初中语文教师面前的一个课题。

    第二,定“情”看“线“,生发感悟。清晰而重点的叙事情节是作者生发感悟的基础,由事到悟不能突兀,抓住一线。根据中心的需要,我们或以物为线、或以事为线、或以人为线、或以情为线,然后循着自己的情感脉络叙事。对事情的认识要水到渠成,这样生出的感悟才自然、集中、深刻、易引发读者的共鸣。魏巍的《我的老师》在叙事时,融进了浓烈的感情,在叙事过程中,又画龙点睛地表达自己的见解,熔叙事、抒情于一炉。我们又不难发现,该文的叙事依循回忆——依恋——思恋的感情线。再如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,是按空间转换叙事的样本,作者先从百草园生活写起,指出那里曾经是”我“的乐园,慢慢地”我“长大了,家里人送我去读书,“我”不得不离开“我的乐园”,文章接着写在三味书屋里的读书生活。作者是严格地以人物活动为线来叙事的,所表达的情感清晰而集中。

    (四) 

    她是个“明是一盆火暗是一把刀”的厉害角色。她凭着伶牙俐齿讨得贾母欢心,在贾母面前谈笑自若。但表面光鲜亮丽的他暗地里做了很多伤天害理的事。她为了长安府太爷的小舅子李衙内的婚事索要了3000两银子的贿赂,假托别人的名义写信给长安节度使迫使守备忍气吞声收回聘礼,使得张金哥用麻绳自缢,守备的儿子跳河自尽。她还经常扣住丫鬟小姐的月钱放高利贷,逼死了贾琏的奸妇鲍二家的,还借刀杀人让贾琏的小妾尤二姐折磨致病,不堪忍受凌辱,吞金自杀。但是,“机关算尽反误了卿卿生命。”一辈子争强好胜的“凤辣子”曾经呼风唤雨,最终却难逃众叛亲离的命运,到死也只有一张破席包裹她的尸体。

    我们用心血浇灌

    我:让学生说说自己鼓掌的感受。(七嘴八舌)

    总之,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受到审美乐趣。

    我认为幸福其实就是一种感觉,幸福是一种心态。“幸福的家庭都是类似的,不幸的家庭各有各的不幸”说得就是这个道理。很喜欢班主任论坛一位名师常说的那句话:“我是做教育的,我的工作理念是——享受教育,享受人生”。但愿我为师的幸福,常驻于此。

    正式上课的时候,先花10到15分钟检查这个课前作业。检查的时候一定要让学生说说是怎么完成的,哪怕他是“胡言乱语”,哪怕他只说一点,哪怕他说得支离破碎,但一定要让他说。学生说的时候,老师一定要及时鼓励引导,并适时在黑板上写下学生答案中的关键词,当学生答案中的关键词一个个地被写上黑板的时候,文言文阅读的方法与步骤也就会渐渐明朗,渐渐具体。当说得差不多的时候,老师适时课件展示事先归纳好的、语言高度简练形象的阅读方法与步骤(这个步骤最多只能四步,这样便于学生记忆巩固,比如我们可以这样归纳:一、快速阅读,整体感知;二、紧扣题目,细细揣摩;三、联系旧知,据文正义;四、反复斟酌,规范答题),从而给学生一个深刻的定格。

    我在枫叶飘零的季节里,浓浓的想你,我用心的脉动,润泽那棵相思树,让相思树上开满绚丽的、思念的花朵,让淡雅的花香,浸润你的模样,浸润我的凝望。

    现在我把我教育孩子的一些不成熟的做法和粗浅想法说出来,抛砖引玉,一是求得大家的指正,二是想聆听大家的高见。

    那么造成这种现象的原因是什么呢?通过实际调查分析,我找出有以下原因:

    所以,这个作文题不仅是贴近学生,而且具有高瞻远瞩的教学指导意义。我们的新课改进行多年了,新课改要语文教学要走叶圣陶所倡导的大语文化教学,即美国教育家杜威的理论:生活就是语文。今年中考作文命题恰好体现这种精神。命题人意在引导学生既要留心自己的生活,规范使用文字,又要关注社会,学会思考社会生活。现代社会还是要培养这样胸怀天下,眼界开阔的人才。西方国家在小学高年级阶段就开始培养学生分析研究现实问题的能力,培养学生的独立思考的能力,学生常常写这种时评式的议论文(如“我看中东问题”)。而我们国家应试教育盛行,在这方面努力还不够。如果我们平时的语文教学是按课改要求指导学生关注生活,关注社会,博览群书,而不是将学生圈于题海中闭门造车的话,那么,学生就应该会写这样的作文。

    在每篇随笔中他都深刻严格地解剖自己,并且下定决心要改正不足。我在批语里写道:“知耻而后勇,你是个敢于正视自我的男子汉,一个善于反省的人就是深刻的,就值得尊敬,就是充满希望的”。他在随笔《感谢》中写道:“老师不仅是学生的灯塔,还是学生精神的支柱。我要感谢老师,是老师,帮助了我这名精神不振的学生,我一直被恶习困扰,您红色的大字(批语)给了我又一次的希望,深深感谢您!”

    每每读到这样的作文,我总有啼笑皆非的尴尬。

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