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关于大海的诗歌

2019年04月02日 23:22

    ——对中小学语文教育改革的思考与建议

    在张佳看来,授业解惑、教书育人是教师的最大意义。“‘百年大计,教育为先’,眼前急需做的,就是尽快扩充人才招聘,补充新鲜血液,同时可让老同志做些力所能及的指导性工作。同时需加大财政支持,提高乡村教师待遇”。

    “微信阅读的主要内容是查看朋友圈状态、聊天、收发文字、阅读分享文章等等。”魏玉山强调,虽然以阅读媒介衡量,纸质报纸期刊阅读时长、阅读量等均有所下滑,但从调查来看,去年中国国民对电子报、电子期刊的阅读率却有了不同程度增长。

    山区洗澡难、买菜难、乘车难、看病就医难,各方面都极不方便。卧室跟男厕所共用一面墙,夏天臭气熏天,孙丽娜晚上要戴着两个口罩才能睡觉。因为长时间在山区生活,加上高原强烈的紫外线照射,现在孙丽娜的右眼全部失明,左眼视力只剩下0.03,检查身体时还发现体内重金属超标。朱敏才也患有高血糖、高血脂、呼吸暂停综合征等危险疾病。但他们依然坚守岗位,带给孩子生动活泼的课堂氛围。

    中国人天赋好,又聪明勤奋,但为什么结果会如此失望,跟美国、印度和其他国家的人差别那么大呢?答案主要在两方面,一是教育理念、教育方法,包括中国父母对子女的养育方式;另一方面是儒家文化,尤其是坏在我们推崇的“顺从听话”和孝道文化上,这些文化烙印实际是中国人一辈子的包袱,走到哪里都无法丢掉,到哪里都吃亏。

    一本线录取 考生高考投档成绩须达到当地同科类本科一批控制线

    要提高依法治教水平,就要千方百计强化教育执法,用教育法律法规来规范、调节、监督各级政府的教育行为

    还有16.4%的受访者认为选择优势学科,会不可避免地发展成走班制。班主任和固定同桌都不复存在,集体间的竞争和协作基础也都被打破。因此,既要给个体更多关注,也要考虑如何重建学校和青少年的组织基础。

    戴家干:高考制度恢复30年多来,围绕考试招生所进行的改革从未间断,其历程大致可分为四个阶段。第一阶段为1979年至1982年,教育部进行了动员部分省份在全国统考前举行“预选”,在一些重点高校试办民族班,允许高考向海外华侨、港澳台地区考生敞开大门,实行加分政策等探索。第二阶段为1983年至1990年,高考改革的重要举措包括推行标准化考试,在实行高中毕业会考的基础上对高考进行改革等,对克服“片追”所导致的偏科现象产生了积极作用。第三阶段为1991年至1997年,随着我国由计划经济体制向社会主义市场经济体制的转轨,高考招生实行“双轨制”,向一部分学生收取学费,又于1997年将“双轨制”调整为“一轨制”,全面实行高等教育收费制。第四阶段为1998年至今,我国高校大规模扩招,并进行了实施“3+X”方案、增加春季高考、实施网上录取和“阳光工程”、部分高校试行自主招生考试、16个省市分省命题、在全国施行新课改高考方案等尝试。

    其次,加大省级财政对基础教育发展的统筹力度,建立学费随学籍走的经费流动机制。我国基础教育存在严重的不均衡,根源在于实行地方财政为主的经费保障机制,各地的办学条件取决于当地的财政实力,这也使当地的教育资源就为当地户籍人口服务,由此出现了义务教育阶段的求学门槛和中考门槛。要让受教育者在各地都能享有平等的求学机会,应该加大省级财政对基础教育的统筹力度,同时加大中央财政转移支付,建立学费随学籍走的机制,减少流入地地方财政的教育投入压力,也能促进流出地政府更重视本地的教育发展。

    华师一附中高三名师分析高考大纲后发现,语文、数学、英语的考点和命题思路都稍有调整。

    八十年代 漫画首次进入作文题

    专家建议,教师需要认真了解自己的职业特点,因为教师家庭教育的优势与隐患都与教师的职业有关。

    教师待遇逐年提高,无疑是鼓舞人心的,“但农村教师现有的政策还需要地方政府加强落实,倾斜度也需要进一步加强。”张景斌建议。

    当然,人们对自主选考也有担心,一是义务教育是学生全面打基础的阶段,自主选考是否会造成学生过度偏科;二是初中学生的自我认知能力还相对有限,自主选考是否带有一定的盲目性。事实上,选考并非选学,如果推行自主选考是以全面考查、文理兼顾为前提,对非选考科目也有合格要求,那么可以对学生过度偏科起到防范作用。况且是否会造成学生过度偏科,并不主要取决于是由学生选择还是由教育行政部门统一选择科目。此外,初中学生已经显现出一些学科优势和兴趣,关注学生个体差异,尊重学生选择具有一定合理性。

    她解释说:“一个人的家庭环境会对他/她产生非常大的影响,决定你来到清华北大的不仅是自己的努力,还有你的家庭环境,包括你父母的教育理念,愿意及能够为教育付出的时间、金钱,你的眼界和视野,你能接触到的一些资源的机会。”

    我曾经探访过这所名为毛坦厂中学的“神校”,还特意参观了那棵当地人口中的“神树”。那是一棵百年老枫树,枝繁叶茂。不过怎么看,我也看不出神灵的样子来。但外人的观感并不重要,只要毛坦厂中学家长和学生相信那是神,就够了。

    “高考(课程)状元”和“高考移民”都是看点

    录取——多地探索合并录取批次在录取方面,上述国务院发布的《关于深化考试招生制度改革的实施意见》提出,创造条件逐步取消高校招生录取批次,2015年起在有条件的省份开展录取批次改革试点。

    讨论这个问题,就必须回到1998年——我相信日后教育史家会记得这个年份。那一年发生两件事情,对于此后内地高等教育的发展影响深远。一是1998年5月4日,北京大学百年校庆在人民大会堂隆重举行。时任国家主席的江泽民在纪念大会上提出了建设世界一流大学的口号。由此也就产生了一个我们今天都熟悉的名词——985大学。一开始国家确定重点支持北大、清华,后来扩展到复旦、南大、浙大、中国科技大、上海交大、西安交大、哈工大。虽然日后列入985工程的大学扩展到39所,但核心部分还是2+7。此前,教育部已经发布过211计划,即面向21世纪重点建设的100所大学。所有这些——“2+7”、“985”、“211”,对内地大学发展的影响是决定性的。二是经历1998年的经济危机,作为对策之一,中国政府决定扩大高等教育规模,从次年起大规模扩招。所以,近15年的内地高等教育,基本是在两条很不一样的道路上奔跑,一是追赶世界一流,一是拼命扩招。

    柯政认为,在操作过程中,各地可以在5个等级中再细分档次,方便评价和招生录取使用。

    如今,杨乃彬已经考上了大学,成为了河北工业大学机电专业的学生。他希望用自己的努力回报父母,回报老师,回报所有帮助他们的人。

    伴随考试科目、选择的增多,学校将在师资配备上做出相应的调整,如师资配置、教师课时、绩效考核和工资分配等方面都要重新进行优化配置,以此来应对改革的挑战。新中考方案中增加了历史、地理、思想品德科目,这些原来的“副科”如今也将成为主科。这些非中考科目变为中考备选科目,给这些学科的教师也带来较大的挑战和压力。“部分年轻教师没有经历过本学科中考,对考试评价的内容、方式、标准都不熟悉,也没有指导学生备考的经验。”王祺指出,学校应当加强教研指导和校本培训的力度,提升相关教师专业化发展水平。同时,考虑到工作数量和工作性质的调整,也应适当提高相关学科教师的工资待遇,以激发一线教师的工作积极性和主动性。顺义区仁和中学校长蒋吉姝同样认为,新方案给予每一门课程以同等程度重视,对于充分调动一线每一位教师的积极性具有重要意义。今后,每一位教师,无论什么学科,都将有机会、有责任、有义务参与班级管理,尤其是对于过去的所谓“副科”教师而言,在新中高考方案背景下,将会促进其专业成长。

    在很多地方,评职称的“程序正义”,只是体现在一些死板的程序、过时的规定上。职称外语和计算机应用能力考试,就是最典型的例子。应该说,外语和计算机技能很重要,但并不是对每个岗位、每个人都那么重要,如中医药、工艺美术、中小学教师等。更何况,这样的考试还存在“对年轻人来讲太容易、对年纪大的来讲太难”的问题,要么沦为没什么意义的走过场,要么成为啃下来也没有用的硬骨头。对职称外语和计算机应用能力考试不作统一要求,正是为了解决这种无用又无效的尴尬,体现出灵活、务实的导向。

    “残疾儿童受教育问题非常重要,涉及教育公平、实现教育现代化,也涉及民生保障。”全国政协委员、教育部原副部长李卫红一直把农村、西部和少数民族地区残疾儿童入学问题放在心上,她向记者透露,今年全国政协将把特殊教育问题列为年度重点调研内容,并将召开双周协商会。

    报道一:《中国教育报》文章《为什么男生都不愿意当中小学老师了?》

    屏蔽此推广内容“高校起码要做好两件事,第一件事是尽可能提高学生的质量,特别是增强他们的适应能力,这有利于他们到市场中竞争。第二件事是加强大学生就业观、创业观的教育,对他们进行就业指导和服务,给他们创造条件,包括创业的指导和服务。学校要了解就业市场变化情况,要调整人才培养模式。”

    教学更接地气。不再是“黑板+粉笔”的枯燥灌输,“做中学、学中做”的理念落地生根,宁波职业技术学院打造出产业园区与校园合一的“院园融合”课堂,让学生在真正的车间、厂房摸爬滚打。

    尽管前路坎坷,但民众已经尝到了甜头。8月15日,石家庄的牛先生特意请了假,送孩子到石家庄市第四十中学报到。没有考试,不用找关系,不用交学费,一切非常顺利。户口,成为孩子顺利升学的“门票”。

    教育公平的实现,需要城乡统筹,拆除既得利益的藩篱

    还有些高考作文题的题意不清,缺少必要的规定性。如山东卷题目是乡间有谚语:“丝瓜藤,肉豆须,分不清。”意思是丝瓜的藤蔓与肉豆的茎须一旦纠缠在一起,是很难分辨的。有个小孩想分辨两者的不同,结果把自家庭院里丝瓜和肉豆纠结错综的茎叶都扯断了。父亲看了好笑,就说:“种它们是用来吃的,不是用来分辨的呀!你只要照顾它们长大,摘下瓜和豆来吃就好了。”要求考生根据这则材料来自拟题写作。这道题的毛病是缺少必要的规定性,是提示从生活看结果,还是说探究也需要分类?无论哪个角度都有些牵强,让人无从下手。这是命题的忌讳。

    一旦你对许多东西有好奇和兴趣后,一辈子中的不同时段总会有让你感兴趣、让你激动的追求和话题,不会过得枯燥,而会充实生命中每个阶段的生活内容,最大化一辈子的幸福感。

    第五招, 孩子的缺点和优点可互换。

    麦可思研究院发布的《2015年中国大学生就业报告》显示,2014届大学毕业生自主创业比例为2.9%,比2013届高0.6个百分点,比2012届高0.9个百分点,预计今年自主创业的人数还会增加。“4年内引领全国80万大学生创业”,是官方实施的新一轮“大学生创业引领计划”的目标之一,但距离发达国家的创业比例仍有不小差距。现在越来越多的学生认识到,无论是做移动客户端,还是在淘宝开店,都是创业的一种。也许随着观念的改变和社会环境的变化,创业将成为更多高校毕业生的选择。

    这才是我国发展教育的根本出路,不但拯救面临生源危机的高校,也为受教育者提供多元成长的空间,把基础教育从应试教育中解放出来。如此,才能从根本上缓解整个社会的高考焦虑。

    余映潮老师上《云南的歌会》一课,他设计的大环节是:漫说课中之最(同桌间可交流看法);精读“山路漫歌”片段(描写艺术欣赏);总结《云南的歌会》之美。听课过程中不知不觉地被吸引,跟着余老师品味到沈从文的美笔美景,可是课后回味这课,却有点惊讶,一篇课文可以有很多内容教师不提及吗?末尾一大段“村寨传歌”除了开头学生在“漫说课文之最”时稍有提及,接下来的课中余老师似乎把这一大段内容给舍去了!本节课的重点是“描写艺术欣赏”,精读了“山路漫歌”这一段。他这节课的设计,大胆的取舍是我从未领略过的,可是你不得不说这节课上得很成功,教给学生很多欣赏的方法,并进行了当堂训练,欣赏的“味道”相信学生和在座的其他人都品尝到了,都心领神会了,这就是个性化的语文教学吧。以前“同课异构”不是没听过,但是没有谁敢这样来处理教材。一篇课文包含的知识点很多很多,要想全都传授,不可能实现,其实也没必要;要想传授得多一些,说不定效果会适得其反。知道语文课只有45分钟,不能面面俱到,不能眉毛胡子一把抓,要精简目标,但在教学设计中往往难以取舍,心里总是惴惴不安,总是扩大课堂容量,尽量把目标设置得自认为完美无缺,殊不知,就因为这样,往往在实现这些目标的过程中,蜻蜓点水,不能挖掘到学生思想深处的泉眼,常常草草收场,留下遗憾。我学着余老师的上法,给我的学生也这样上了《云南的歌会》,请我们学校的老师来听评,发现学生的表现出乎意料的好(教学设计的独特性太重要了!),也许平时给他们思辨的时间实在太少,这节课让听课的老师称赞不已,说学生的水平真不一般,但对我的教学设计提出了质疑(他们没有听过余老师的课),我对他们的问题谈了自己的想法。也许个性化的教学就不再大众化了,大家平时在做的,一下子改变了,是有点难以接受。但是我还是欣赏朱振国老师的那句:真正的精彩不在于你,而在于学生。我也佩服余映潮老师对教材的大胆处理和个性化创意,我们为什么就不能上出一堂个性化的语文课呢?这是我听了名家的课再结合自己平时的教学获得的又一点体会。也许以前也曾意识到过这一点,但心里总有不甘,总觉得教给学生的还远远不够,总怕留下遗憾,结果是越这样“贪心”就越缺憾多多。现在我清醒地认识到,语文课堂只能选一两个角度来设置合适的目标,要上出自己的个性,切忌贪心,否则目标难以实现,或者实现了也只是表面功夫,不能深刻,不能训练到位。在评课的时候,我觉得我们应该看学生在这节课上得到了什么 ,收获怎样(要站在学生的立场说话),而不要去指责这个老师什么什么没有讲到,什么目标没达到,也许你认为该达到的目标,他的设计中根本没有!每一篇课文对学生来说都是新奇的,其中可学习的东西很多,老师眼里要只有学生,不要顾及那些旁听者的口味。现在有些专家和老师很自以为是,总觉得这课应该按照他们的思路来上才算成功,弄得一些年轻老师开课之前就先请教,教案改到后来,没有了自己的一点儿个性。

    提升人生境界,时代呼唤加强美育

    明天,我们将跨入21世纪第一个甲午年。

    高考的上述命题改革 ,进一步打破了原来的文理界限、学科界限 ,同时也要求高中学生全面掌握 9门必修课的知识 ,并具备必要的灵活运用这些知识的能力。这就要求高中教学有健全的、权威的评价制度作保证 ,而在各种评价手段中 ,首先是毕业会考。

    品读创美。余映潮说:“对于课文,要品得细,品得深,品得美,品得奇。品读要求一个‘深’字,解决‘深入课文’的问题,解决课文‘如何好’‘为什么美’的问题。”

    中国的教育改革在互联网时代开启,如何在不断提高办学质量的同时满足社会公众的需求与期盼,任重而道远。未来的教育,应体现“有教无类”理念的公平教育,体现“因材施教”理念的多样化教育,体现“人尽其才”理念的高质量教育。每个人都可以在学习中成才,在服务社会中实现自我价值。

    本报的这篇报道一出,引起了社会的极大关注。中国新闻网、光明日报、人民日报等媒体也陆续跟进,报道了目前教材上频频出现错误的情况。

    再来看看如今的农村基础教育,是不是都适合在考试成绩上与优质学校一样要求呢?笔者以为不适合,在办学方向正确的前提下,应当允许不同层次的学校有不同的发展,农村地区的学校就不能与城市学校一样都一起去挤应试教育的独木桥。也就是说,教育主管部门应当“因校”而异制定“差别化”的考核目标,引导学校在保证基本办学质量的前提下,有特色地发展。

    如此前有媒体曝出,自多个高校实施针对农村学子的专项招生计划以来,由于对“农村学子”的认定条件把关不严、审核监察不力,部分地区曾出现政策执行走样现象,甚至有基层官员子女读书不去省城去农村,与农村学子争夺农村专项招生政策优惠。

    令笔者意外的是,被尊为语文教育界泰斗的叶圣陶先生,对此早有怀疑。1943年,叶圣陶先生在《谈语文教本——笔记文选读序》一文中曾指出:“这种编辑方法并不是绝无可商榷之处。前一篇彭端淑的《为学》,后一篇朱自清的《背影》,前一篇孟子的《鱼我所欲也章》,后一篇徐志摩的《我所知道的康桥》,无论就情趣上文字上看,显得多么不调和。”他又说“不调和还没有什么,最讨厌的是读过一篇读下一篇,得准备另一副心思。心思时常转换,印入就难得深切。”也正是基于此,1948年,叶圣陶、朱自清和吕叔湘三人合编了一套《开明文言读本》,试图进行文白并行的尝试,只是由于种种因由,最终未能付诸实验。

    教师有义务。义务教育的教师要具有高尚的师德和良好的职业道德,气定神闲,不为浮华和功利所左右,全力钻研业务,引领社会风尚,把关爱每个学生、塑造学生人格、着力培养兴趣、促进全面发展、注重因材施教、保护学生安全作为自己的义务,把促进学生健康成长作为人生价值追求。要积极履行流动轮岗的法定义务。

    晨雾介绍,今年会在本科第一批次之前单独设立自主招生志愿批次,获得自主选拔资格的考生在志愿填报时一定要放在自主招生志愿批次。同时还要注意填报的第一专业必须符合自主招生高校的学科要求,否则自主招生资格无效。同理推断,获得了两所或两所以上高校自主选拔资格的考生,只能享受其中一所高校的降分优惠录取机会。

    因此,要真正繁荣社会主义文化就必须警惕和根治形式主义。特别要从制度设计上不给文化投机行为留有生存乃至效仿的空间。我们的政绩评价应不仅仅看到兴建了多少楼堂馆所这样的工程,更应看到培育了多少精品力作、惠及了多少市民百姓这样的实绩;不仅看到一次性的文化建设,更应关注这种文化投入方向、投入方式的可持续性。对于那些一窝蜂、拍脑袋,不计效果、大干快上,金玉其外、败絮其中的形式主义行为,主管部门要敢抓敢管、敢于亮剑。在考察用人机制上,更要给那些在文化建设领域真抓实干的人、坚持从实际和群众出发为政理念的人更多的鼓舞和力量。

    这一政策面临的主要问题包括:一是分配方式还不完善。目前指标分配的主要依据是初中学校毕业生人数,还有的是根据初中学校的综合情况进行分配,包括毕业生人数、办学水平、素质教育实施状况,往年升入高中的学生数量等。如果单纯依据初中学校毕业生人数分配指标,对于那些办学规模小、办学水平高的学校显得不够公平;二是录取方式存在一些矛盾和困惑。如果设定录取分数的底限要求,很多学校由于达到分数要求的学生数量不足而造成指标浪费,使得分配生政策难以按计划完成,实际效果大打折扣;如果不设录取分数的底限要求,只要获得分配生指标,就能够获得进入优质高中的机会,造成学生之间入学成绩差异巨大,给高中学校的教育教学造成一定困难。 

    细节六:性别有要求

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