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        2019年05月26日 00:42

            ⑤沉舟侧畔千帆过,。(刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》)

            【比较赏析】就思想倾向而言,两篇文章都是相同的。无论是对爱国学生的同情与赞颂,对北洋军阀政府的谴责和抗争,对所谓“学界名流”“诬陷”的义愤与揭露,以及对“人的生命价值”的强调,对“请愿”之举的保留……都是惊人的相似,真正的差异倒在于周氏兄弟有着不同的气质,不同的思考方式和情感表达方式,由此而产生不同的文章风格。

            按照上面总结的“记”体山水散文的特点,文章不会仅仅停留在描写快哉之景和人的快哉之感上,从哲学上说,人们的感性体会总会上升到理性思考,《快哉亭记》也不例外。苏辙在第3段里继续进行了他关于“快哉”的思考。

            苏霍姆林斯基说:“学校里的学习不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑里,而是师生之间每时每刻都在进行心灵的交流。”心灵交流即情感交流,从一定意义上说,中学语文教学过程就是心灵交流的过程,也就是情感交流的过程。在课堂上,语文教师通过自己高超的语言表达能力和语言艺术水平去实现教师与学生之间的心灵交流,使教学过程其乐其乐融融。正是在这个意义上,我们说,中学语文教师的语言艺术是实现师生情感交流的桥梁。

            2.使学生认识到,作为一名合格高中生,处在当今的网络时代,我们应该利用网络资源,促进我们的学习,提高自身素质。

            培养集体意识。心理学的研究以及现实生活和工作中的大量实际情况证明,班级体成员的集体意识强,同学间的思想就容易统一,感情和行为也就容易协调,每个成员对集体的归宿感、荣誉感、自豪感和责任感就会因此而加强,这对工作效率的提高和良好的人际关系的建立都有很大的作用。因此,作为班主任应该重视并了解学生间的相互关系,有意识地培养每一位成员的集体意识。

            以我的观点来看,并非每篇文章都适合运用多媒体进行教学。能够引发学生联想,能用语言合理讲述的文章,多媒体在此时的效果并显著,如在讲述唐诗、宋词以及相关的文章时,教师完全可以运用自己的语言进行完美地讲述,将学生带入一种至高的境界中去,让学生把握、分析、理解。在这时,教师的教学能力就会充分地展现出来,多媒体的运用在这时就成了画蛇添足了,再如古代文体的讲述,一部分文体时不需要多媒体的介入,教师完全有能力进行多样化的教学;当遇到学生在理解上有困难,而教师在此时并没有合适的语言进行讲述,且运用多媒体能更直观地引发学生思考的时候,这时多媒体的效果就显示出来了。如在讲述科技类文章时,教学的重点、目标为让学生理解自然、感受自然的美丽、培养自己崇高的人生理想时,多媒体的直观性、可观赏性就表现的非常充分。因此,多媒体的教学需要把握课程的内容及课程的教学目标。在了解教学任务、教学重点、教学目标的前提下,合理使用多媒体,而不能眉毛胡子一把抓。

            1、行为习惯上

            新的《语文课程标准》颁布后,在哈尔滨市掀起了学习新课标的浪潮。如何用老教材实践新课标,把老教材上出新意来,让“老”教材的教学设计在“新”课标的指导下也能熠熠生辉,成为我执教《田忌赛马》的基本指导思想。新课标倡导“全面提高学生的语文素养”。我认为“全面提高”既不是对教材的线性梳理,也不是每堂课零打碎敲的训练内容的简单相加,而是每堂课综合言语实践活动的整体推进。要实现这一目标,首先要跳出教材。因为教材不能顶替课程,开放、富有活力的语文课堂,决不能仅以书本内容为教学内容。在教学内容的设置上,必需加强整合,包括课内与课外的整合、学科之间的整合、信息技术教育与语文学科的整合。此外,即使是教材的内容,也不应该完全照搬,要创造性地使用教材,就要对教材做适当的重组、拓展、延伸,既重视学生对已有知识的重组与再创造,又重视书本知识与社会实践之间的联系,使之更加符合学生的认知规律和心理特点。

            古人云:“学贵有疑,小疑则小进,大疑则大进”,而我认为“学贵有思,小思则小进,大思则大进”。为引导学生学会深入思考,提供一则小故事请学生展开讨论。

          有一种花在焦作永威的土地上傲然绽放,可是移植于我们鹤壁一中却含苞未放,是什么原因导致这种结果?是因为我们浇水不够,还是施肥不多?或许是我们对这种花了解不够,没有真正了解它的习性吧。我说的这种花就是“先学后教”之花。一直以来,我都不怎么习惯用这种模式教学,因为我觉得这种模式程序化,死板,教师没有过多的引导语,只是命令式的指出教学目标,告知学生下一环节应该做什么,整个课堂充斥着紧张的气氛。这与语文学科灵动不羁的特点是不吻合的,与语文课堂的灵动性是相矛盾的。可是当“生命课堂”这一教学理念成为改革浪潮冲击我的头脑时,我忽的发现我的认识是错误的。因为我重新解读了生命课堂的含义:

            城上高楼接大荒,海天愁思正茫茫。

            学生:可以用记叙写开头

            例7:君子之于禽兽也,见其生,不忍见其死;闻其声,不忍食其肉。是以君子远庖厨也。(《梁惠王上》11页)

            你是在蓝天中展翅飞翔的雏鹰。

          修辞知识的理解运用与诗词的理解背诵是语文教学中必不可少的两大块内容,《全日制义务教育语文课程标准》(实验稿)指出,“了解常见的修辞方法,体会它们在课文中的表达效果。”“常见修辞格:比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问。”对于古诗文背诵要求,则在《附录》中明确标明推荐背诵的优秀诗文篇目。若能将两者结合起来,必将收到事半功倍之效。理解是背诵的基础,好好分析诗句所运用的修辞方法,加深理解,必能提高背诵的效率,促进诗句准确运用。下面试就常见的几种修辞格在诗词中的运用做点梳理。

            大责无疆!责任是师魂的品格。今天这个时代,教师的责任意味着对教育事业的忠诚和使命,在中国教育由大到强的关键时期,只有广大教师以饱满的精神、高昂的斗志,从本职工作做起,从平凡岗位做起,一步一个脚印不懈奋斗,才能共同托起共和国宏伟的教育大厦。今天这个时代,教师专业化进程日益加快,当好一名优秀教师,要从孩子生命成长、生存发展的高度去思考教学,用自己的言传身教,引导孩子形成积极的情感态度和价值观。爱与责任,相得益彰。当一个教师触摸着自己的责任心,把真诚与智慧奉献给学生,爱才有生命力。 

            “微写作虽然‘微’,但也有文章的体式。”雷其坤说,其文章的起承转合也需要交代清楚。从外在来说,请假、启事等要符合文体的要求;从内在来说,讲一件事情要讲清楚,要用自己的语言表达自己的思想,且把想表达的内容、情感很好地表达出来。“那么,平时的训练就要包括两个方面:一是认识能力和思维水平,二是语言文字的表达能力。”雷其坤说。

            巴尔扎克说过:“打开一切科学的钥匙都毫无异议的是问号。”课堂教学中,学生的思维是否动起来,关键取决于问题的设计与生成。问题的设计,首先足以让学生真正开启思维而进行一番苦苦思索的;其次又应当是使学生可以有一定的思维成果,即每一个学生都可以通过自己的努力而品尝到问题解决的喜悦。只有这样的“问题”,才能激起学生的求知欲,才能促使他们自觉投入到对有关历史问题的探究中去。这样的问题设计才具有其存在价值,才能作到课堂教学的有效性。

            不要以为“拯救”是一个触目惊心的词语,用在写作上有哗众取宠之嫌。如果你走进我们的校园,看到那么多的孩子讨厌作文逃避作文或者用变异的笔涂抹着苍老苍白的文字的时候,你会明白,写作已经真的成了一项应该被拯救的事业。

            2、时间不超过五分钟;

            一次月考中,见钱芳的数学成绩火箭般地上升到班级前5名,刘老师非但没有高兴,反而疑虑重重。将钱芳和数学一流的同座试卷进行比照后,刘老师认定她有作弊行为,于是在讲评试卷时说:“这次的试题虽然不太难,但最后两道还是有点难度的,全班只有两名同学做对了——一个是钱芳,一个是钱芳的同座!”此语一出,教室里一片哄笑之声。钱芳呢,不仅满脸通红,而且眼中还噙着泪水。下课后,一向胆小的钱芳找到刘老师,用一种异常坚定的声音说:“我没抄!”“我说你抄了吗?”见刘老师不承认,又气又急的钱芳忍不住哽咽道:“你那话的意思就是说我抄了,班上的同学都笑了!”看她这样,刘老师虽有点心虚,但嘴上却依然强硬:“不是我看不起你,那两道题你根本不可能做对!”“考试前,我妈请的老师正好和我讲过,这难道也不行吗?”看到钱芳愤然离去,刘老师顿时就傻了。

            2、要由“教师主导,学生被动接受知识”转变到“以学生为主体,教师组织引导”

            23. 有内容,自从容。有实力,当然有魅力。中国,一路顺风!

            多少春夏秋冬,

            那是在纽约街头,居然有一位导游手举着一面五星红旗,为游客带队,引来众多美国人的注目。

            学校演讲,班里选拔一人;同学们争相展示,气氛热烈。见一生声情并茂,情足以动人,理足以晓人,演讲稿及演讲技艺均极佳。就选上该生,一问,演讲稿经来源于互联网。老师惑然,如此稿件如何在全校师生面前演讲呢?!

            不要轻言放弃,

            李宁者,岭南西路龙城郡人。以家学,幼精音律,而性聪敏,喜操戏,其父不能夺其志。八岁始习,十岁闻名岭南,十七动京华。壬戌年操戏会战,七金而独得其六,一战而天下翘首。甲子年再战美邦洛邑,时有名将李公月久、李公小平,皆落败。荣辱所系,在宁一身,而宁从容械具之间,独得三金。后更屡战海外,曾无败绩,世皆目为天人,无不以一睹为快。至戊辰年汉城一役,宁伤病加身,失于吊环。及归,车马萧然,忆曩者盛况,不可叹乎?

            外祖把拿过来的东西放好后开始同我们搭讪起来。她不太爱说话,但她一见到我们三个,却会变成话匣子,她一边干活儿一边给我们讲各种各样精灵古怪的事。

            综上所述,一堂引人入神的语文课往往取决于授课者出神入化的语言驾驭。作为一名合格的语文老师,就一定要在语言艺术上狠下功夫,不断丰富自己的知识量,提高自己的语言修养,懂得运用语言艺术,提高课堂教学效率。

            (2)提供健康教育教师,定期进行教研活动,有记录。

            所以,这本书,我想告诉孩子们,中学生的作文不应该是这样的:

            从这个意义上说,北京奥运会是现代中国强国梦的表达和实现,也是中华民族伟大复兴的一个新的起点。对于这个历史起点而言,最大的挑战其实通过奥运会开幕式本身已经体现得非常明显了,那就是,今天的中国文明究竟能为世界文明发展贡献些什么。

            双卿还有另外一首《凤凰台上忆吹箫》,写村庄饷耕之事,用了二十八个“春”字,却无累赘之感,别具一番风韵,实在令人称奇,也可见其才情之高。这实在是让本人,有点无法相信她出身于一不识字的农家。

            在“左”风凛冽的那些日子里,尽管天天过着提心吊胆的生活,但语文教学始终是我的一片小小的“精神自留地”,在这片属于我“管辖”的小小领地上,我可以按照自己的意愿,耕耘、播种、灌溉、施肥,并品尝着收获的快乐,乃至完全忘记了现实生活的严酷。

            “五?一”前后,盛超发展到不想上学的境地,无论家长和我进行怎样的教育,他就是一句话:“不想上了!”在期中考试前他母亲找我交流,让其先参加期中考试,试后再作留去的决定。

            在这样的时代背景下,我们有必要剔除原故事中特殊的时代因素,将其还原为一个“青少年成长过程中的兴趣爱好被阻”的典型事件。而当我问学生们“你有没有类似的惨痛的经历”,不少学生笑着(我把“惨痛”二字说得很响)大声说“有”的时候,我觉得,确实有必要续说。

            二是要巩固复习旧知识,理解新知识,能把新旧知识进行粗层次的有机联系,温故而知新。

            (一) “形式主义”

            教学中依然存在着这样或那样的问题,坚信老问题在创新中会解决,新问题在发展中又会产生。但只要既异想天开又脚踏实地,热爱着,精心耕耘着,就一定能保持一种向上的姿态!

            (5)现代文阅读(必考、文学类、实用类)。

            我把占有时间排在教师走向成功的首位是有原因的,因为一个人一辈子的时间非常有限,工作的时间也很有限,做学问的时间更是有限,所以教师要充分地占有时间。

            23底线去哪

            (1)我们应该不虚度一生,应该能够说:“我已经做了我能做的事。”--居里夫人

            我收获的是痛苦。

            我们“119中门朝北,不出流氓出土匪”。十年以后学校门口挂上一块这么大的一块《北京市文明单位》的牌子。我们校长对来宾介绍这块牌子时总要说,先要从任小艾那个班的一个女同学说起呀。怎么回事呢?我教一个班才两个星期,刚入学的两个星期的一个班。有一天我在楼道里看到了一个女同学,带着红领巾,见了我向我打了个队礼,然后立正站好,还说了一句“老师好”。我当时特激动,在我们这样的学校,能对老师讲文明礼貌,这真是不多见,如果大家都能这样做该有多好啊?于是我就想了一个办法,到商店买了一个同学们最喜欢的文具,然后我又到政教主任那里借了一张奖状。政教主任说我这多着呢,给你一张,我就用毛笔写了一个“文明礼貌标兵”,盖了一个政教处的章。第二天早晨,我一手拿奖状一手拿奖品,进了班级。我说,同学们,我对大家不熟悉,才教了两个星期。但是昨天一个同学的表现给了我极其深刻的印象,她见了老师以后打队礼,还说了一声“老师好”,这个同学多讲文明礼貌,多有修养。说明小学老师教育的好,说明家长教育的好,我要亲自给她的小学班主任和家长写1封感谢信,感谢他们教育了这么好的孩子。同时今天,我还要在这里对她颁奖,给她颁奖,祝贺她成为我们班的一个文明礼貌标兵。她是谁呢?她就是我们班某某同学。请你到前面来领奖。

            在授课中,我讲了兴趣是怎样产生的,接触他,用心去研究它,就会发现每一件东西都有他的妙趣。如果你根本就不去听不去想是感受不到其中之味的。所以,为了不错过一些精彩,我们在接触新的东西的时候,不妨先静下心来看看、听听、品品,或许你就会感觉到其中另有一番天地。

            比如在讲第一个教学目标《忧患意识的激荡》时,我进行了如下讲习:

          要学好语文,必须养成良好的学习习惯。所谓学习习惯是指在学习过程中形成和巩固起来并转化为需要的有关学习方面的自动化的行为方式。这种行为方式一旦形成,就难以改变,其影响深远。好的学习习惯,可催人成功,坏的学习习惯,可致人荒废学业。学习语文是个慢功,急躁不得,突击不成,就像收获橡胶,要一点一滴积累,到一定程度之后,才能通悟。因此,养成学习语文的良好习惯至关重要。当前,不少学生没有养成学习语文的良好习惯,诸如读书不翻字典,书写潦草随意,不读课外书籍,不愿练笔写作等等,已成为学好语文的障碍。

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