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失恋率最高的十大职业

2019年04月19日 13:06

    例如:以座谈会的形式进行班级创文明主题班会,班主任在这次主题班会中只从思想上去指导、策划;会议由班级学生干部自行组织,自行安排,大多数同学得到了锻炼,更多的人受到启迪,班风、学风有了良好的转变。

    高效课堂要回答的四个问题

    70、让学生在“探索、猜想、参与”中学会学习,让学生在“关爱、自主、自强”中学会生活。

    三、努力从“管”走向“理”。在过去的班主任管理工作中,如果给自己定位的话,我只做到了第一步,只会“管”,只会“盯”,每天盯着学生打扫卫生、做操、上自习、甚至到吃饭睡觉。没有一刻敢放松的时候,自己已经觉得做的没有任何疏漏了,但问题仍然不断,大大小小的事情不断。同时,每天的班主任计划被一些琐事搅得没有头绪,累不说,精神上也是一种折磨。通过不断地摸索和学习让我突然醒悟,十几年来,我只想着去控制学生的行为,却没有考虑怎么样在思想上把学生理顺,在很多时候应尝试着放手,只有放手才能给学生营造一个宽松的、自由的学习生活空间,才能逐步的培养他们的自主意识。

    “爱?进取”是教育的永恒主题,是学生不可或缺的生命品质;试卷倡导真实阅读,真诚写作,真正培养学生的语文学习能力;适当的创新,让试卷显得灵动而活泼,激活初中的语文教学,使语文教学更富活力和朝气。

    与确立学生的主体地位相适应的就是人道、和谐的教育体制。所谓人道的教育,最根本的就是使各种各样的学生感到学习是一种享受,都能体验到学习的乐趣。对他们来说学习是自觉自愿的,是一种需要,而不是强加的,尤其是差生更应当如此。所谓和谐教育,就是如何把人的活动的两种职能配合起来,使两者得到平衡:一种职能就是认识 和理解客观世界;另一种职能就是人的自我表现,自己的内在本质表现,自己的世界观、观点、信念、意志力、性格在积极的劳动中和创造中以及在集体成员的相互关系中的表现和显示。人道的、和谐的教育体制的特点应该是学生是教育的主体,而不是知识的被动接受者;学习是全体学生的自愿行为,而不是在逼迫、压抑下的非自愿行为,师生互动,教学相长,而非教师灌输下的满堂听或满堂记;师生关系融洽,师爱生,生尊师,而非惩罚与被惩罚的关系。为此,育人就要建立合理的、和谐的教育体制。

    开放性题目很重要。我认为应该注意培养学生的综合能力,在布置作业时我尽量做到题目开放,不过多限定学生的思维。比如,作文题目一般不采用命题式,多写关于学习课文后的感想之类的文章,可能的时候我还会给学生布置简单的论文,让他们学会搜集资料,增长自己的知识。

   人们常说,孩子是家长的影子,家长是孩子的镜子,可见,一个孩子的成长,家庭环境的影响特别是父母的言行是多么重要,这一点,作为教师的我们应该更清楚,为了了解这些,月考过后,学校积极响应区教委“一比一访三走进”活动,组织我校班主任及其科任老师对所在班级的学生进行大家访,虽然也不是第一次家访,但这次的家访仍让我感觉收获很大,在家访得过程中有些体会想和大家一起分享。

    1.侧面描写的方法:

    我读过此文,“评语”是没有,“心语”——心得之语,倒是有几句:

    说想象的内容分三个层次进行:

    〈六〉师生小结

    三、我们应该怎样让语文教学慢慢地陪着孩子走。

    我想象得有多少个夜深人静的夜晚,他等待着上帝在他“心魂的黑夜中降临”,与上帝独语相对的时刻,诚实地进行生命的忏悔。“不单是忏悔白昼的已明之罪,更是看那黑暗中奔溢着的心流与神的要求有着怎样的背离。”因此,“你要忏悔”只能由上帝的嘴里说出,而决不能是来自另外一个人的逼迫。在这种神圣而高贵的时刻,他具有了约伯对苦难的信心和生命的醒悟。这也就是“苦难级处不可以消失的希望啊”。

    既然作文中不能说假话,那咱就说实话吧!还真有同学在作文中实话实说,请看他满是大实话的作文《老师,我想对你说》——

    《现汉》第5版注音为lián lěi(844页),表示“连累”的“累”字一般轻读,间或重读。《现汉》第6版直接改为轻读lián lei(803页),这样的调整更符合大众在日常生活中的语言习惯。

    同学们发言:苦(或“惨”)

  11月1日,国培2012--省教育厅组织“湖北省特级教师讲学团”来我县送教讲学,我们潘口中学有幸成为语文学科活动的主场所。在这次活动中,尤其是叶芳老师关于《创设语文高效课堂策略和实践》的讲座,可谓是理论联系实际,深入简出,极富指导性,令人受益匪浅。可以说这次讲座为我们全县大力开展语文课堂教学改革进一步指明了方向,为我们广大语文教师探索高效课堂指点了迷津,为竹山教育的发展注入了新的活力。在此就自己感受最深的方面谈谈体会:

    那是上学期发生的一件事。上课了,我急匆匆地走向教室,走到教室门口,就听到里面乱糟糟的,我三步并作两步走进教室,发现有一个女孩正在哭泣,其他学生有的讥笑,有的嘲讽,有的起哄。见到我站在教室门口,教室里安静了一些,那个同学还在抽泣。看到这种情况,我心中不免有些生气。“怎么回事?”我随口问了一句。“我的书被他们扔坏了。”那个女孩泣不成声的说。

   班级管理纷繁复杂,班主任工作千头万绪。要想在万绪中理出头绪,把班级管理得井井有条,必须树立经营意识,用心经营班级。为此,我采取了下面的一些做法。

   :

    在读中学,于读中悟,定会掀起心中波澜!

    一是差异性。诚如世界上没有完全相同的两片树叶一样,世界上也同样没有两个完全一样的孩子。我们要承认孩子之间的差异,这种差异是由两个方面的原因造成的,一方面是先天的遗传因素,这是与生俱来的因素,另一个方面则是后天的家庭环境、父母期望、同伴影响和自身努力等因素导致的。理解了这种差异,我们就能接受自己的孩子在某些方面与其他孩子相比的不足。同时我们也应该看到,任何一个孩子与其他孩子想比有其自身的优势。这种差异还表现在孩子的成熟度上,一部分孩子明显要比另一部分孩子懂事早,让父母和老师省心省力。

    一、构建学习型组织,促进教师的主动发展

    一.协作是船

    她,每天早上6:30准时到班里陪学生晨读,晚上陪学生自习直到学校熄灯,即使生病也不曾耽误。

    二、研究“导学案”的设计程序,进行学生良好自学习惯的培养策略的研究。“导学学案”的落实则主要体现在课堂教学过程中,处理好“先学与后教”的关系因此在教学过程中如何体现“预习案”的作用、发挥“预习案”本身的价值则是“导学学案”的核心。它要求尽可能缩减教师的讲授时间而让学生更多地参与讨论和相互质疑。在实践操作中可以采用三种具体的教学程序。1、诱导式:提问—讨论—归纳—练习。“诱导式”导学程序一般用于新授课的教学,就是在学生预习的基础上,首先通过提问和讨论解决学生普遍存在的问题,无须教师做全面的讲解,也避免了课堂中过于沉闷的教学气氛,同时也可使教师有时间解决个别学生存在的问题。归纳环节是在讨论的基础上做出的,要求学生能够在教师的帮助下自己得出规律性的结论。因此,在这种教学模式中,一般要求由学生自己来阐述最后的结论。实际上,学生在“预习案”的指导下已经初步形成了自己的认识,这种教学环节的设计实质上是为了进一步巩固和加深认识,完善和纠正各种错误的观念和观点。这种课型是目前使用最多的一种。2、开放式:质疑—探究—小结—应用。“开放式”导学程序一般用于单元复习课,目的是为了形成完整的知识体系和学会如何将知识应用于具体的问题解决活动,带有研究性和探讨性。此种课型的“拓展训练”中所涉及的知识往往是一些较难的知识点,所设计的问题也往往具有开放性,甚至没有唯一正确答案,要求为学生多角度的理解,以利于学生充分发挥自己的创造性和想象力,培养学生的批判精神。在教学指导上常常采用合作学习和交互教学方式,教师一般扮演帮助者、启发者和指导者的角色,教师要充分为学生提供一个能够不受限制地发表自己的观点和见解的教学情境,提供必要的探究条件和手段,让学生通过自己实践或实验验证所学的知识和所提出的解决问题方案。开放性“导学案”教学不限于一个课时,也不一定全部在课内完成。3、诵读式:示范—尝试—评价—提高。“诵读式”程序适合朗读教学,“示范”,教师的范读对学生很有感染力。教师的语气、语调、抑扬顿挫、深情并茂对学生都有很大的触动作用。提倡教师的范读。之后课堂上学生朗读课文采用“齐读”,或个别读、默读。我并不反对用“齐读”的方式,而是如果目标指向于检查学生朗读情况并给予指导的话,还是指名读更为实在——可以获取真实的反馈信息。不动笔墨不读书,是语文教学要培养的良好的读书习惯之一,学生根据默读的目标和要求进行“圈点勾画”,才可以发现问题,发现有价值的问题。

    然后小组讨论解决,小组内解决不了的问题可以提交全班同学讨论。

    二、初中语文教学中,我认为语言形式并不是语言内容的附庸,他有着独立的价值。文本是由语言形式怎么说和说什么两个方面构成的。但通常为我们直观感觉到的只有语言形式、即物质存在方式:是由音节、文字组成的延伸于一定空间的语符系列。语言形式生成内容,任何接受都是形象的重新再造。我认为阅读文本的思维过程首先是课文表层的语言文字,其次是文本内容,最后是指向语言运用的规律、方法和技巧。在具体的语文语言教学中语言实践活动应意识到语文课的人文教育只能通过文本的言语形式来实现,教师引导学生正确理解现代文化作品的内容的语言实践活动,是由形式到内容,然后学生引导能独立分析文章的主旨、思路、结构和写作特点,能自主地梳理阅读中获得的知识的语言实践活动,是由内容到形式。我们的语文教学无论如何变化必须经过语言形式这条途径。课标中也明确指出“让学生在动态的语言实践过程中,掌握语言运用的规范,感受、体验优秀作品的语言魅力。”

    我个人的时间分配讲究4个字:实用、巧用。实用就是实实在在地利用时间。比如:双休日、寒暑假等都是我实实在在利用时间的时候,在这样的时间里,我基本上每天工作12个小时。

    联系平时自己的课堂教学,也存在同样的问题。平时教学中,我喜欢寻找各种课程资源,认真揣摩课堂语言,希望学生能喜欢上语文课。可是,事与愿违。平时的课堂中总有一些学生不愿意听,表现出对课堂的冷漠。有时,无论我怎么费口舌,怎么提高声音,学生依然如故。语文课堂几乎成了我的“独角戏”。而这些都让我重新认识语文课堂的有效性。下面我将就语文课堂有效性谈一下个人的浅显认识:

    单调、机械、重复、孤立的练习,是使学生厌烦作业,不愿训练的原因之一。现今学生具有争强好胜,喜欢表扬,喜欢表现自己,好奇心求知欲强,好动爱玩等特点。教师要根据这些特点,创造出更多新颖有趣的训练形式,以吸引学生的兴趣,变被动参与为主动参与,“苦练”为“乐练”,让那些被学生视为“苦差事”的作业练习,变成一项项快乐的活动,一个个有趣的游戏,一次次刺激性的比赛……。许多教师在实践中创造了不少好形式,比如:“三分钟新闻发布会”、“手抄报展览”、“语文智力竞赛”、“专题辩论会”、“做医生找毛病”、“听广播记新闻”、“看电视写故事”、“搞实验记观察日记”等等,值得仿效和推广。

    今天我们教学写一点类似的八股文就是说要训练写作文章的基本功,不是要去写作科举意义上的八股文,而是说要像写八股文那样,在作文时要懂得写出来的文章有点“股”味——材料取舍要有主旨统领,内容安排要有先后顺序,行文脉络要有起承转合,材料板块要有过渡衔接,内容布局要有详略之别,运笔技巧要有多姿多彩等等,也就是说写出来的作文要体现出文章最基本的“格式和套路”。训练学生作文的目的之一就是要在考试时获得一个比较好的理想分数。也就是说必得给阅卷老师一个良好的整体综合印象。能否给老师一个良好的“打高分”印象,关键就看你的考场作文是否具有一眼就能让人看出来的几个“股点”。笔者在平时的作文训练中就是这样要求学生写出跟八股文相类似的“亮点” 文。

    2.跳出语文课本学语文。(1)勤记忆。这里的记并不同于英语语法的死记硬背,而是指理解地记。例如:当新学一个生字“丽”的时候,你只需理解了这个字的含义是“好看的,漂亮的”这个意思,你便能举一反三地理解出“秀丽”、“壮丽”、“美丽”等一大堆和“丽”有关的词语。长期如此,你会发现自己已经懂了许多的字、词。(2)深感悟。有的同学最怕在测验中出现那些写出文章中心思想的题目。其实要过这一关也很容易。那就是在读文章之时用心去读,用心去感受。当我在读朱自清的《背影》这篇文章时,我是全身心地投入进去感受、领悟:当家境衰败的时候,父亲还处处关照着孩子的一丝一毫,就像我的父亲在关爱我一样,这时一阵感激之情顿生。如此下来,我已经深深地体会到了作者的写作目的,轻松地理解了文章的中心思想。(3)善联想。在学习古诗时,我推荐用这种方法来理解诗句、记忆诗句。在老师帮助同学们解释出一句诗句时,同学们就可闭上双眼,仿佛自己穿过了一条时空隧道,回到了诗人所描写的境界中。比如:在学习《书湖阴先生壁》中的“一水护田将绿绕,两山排闼送青来”这两句诗时,在我们的脑海中可以想象出一块种着蔬菜的菜地,绿油油的,一条婉蜒的小溪绕着菜田,推开小屋的门,对面的两座山把青翠的颜色送到了你的眼前。就在这样的联想中,你已经不知不觉地记下了这两句诗的意思。看,理解诗句的难题便迎刃而解了。(4)多练笔。作文,一个让许多学生头痛的难题。其实也不算什么,只要你记住这几个字:阅读、积累、练笔。从多阅读好的课外书到积累好词、好句,最后勤动笔写文章,提高自己的写作能力。到了关键时刻,自然而然就“下笔如有神”了。

    通过一学期的实践教学,同学们在劳动纪律、学习纪律方面都有很大的改变,学习成绩也有了大幅度提高。

  近日,杂志、网络上与教学有关的高频字恐怕就是“有效教学”吧。眼下是,大家不约而同地谈“有效教学”,这说明我们以往的课堂教学要么低效,要么无效。就语文学科,导致其低效的原因是什么?不是一两句话就可回答的了的。大到教学理念、教学目标的定位、教学内容的选择、教学方法手段的运用,小到课堂导入、提问、引导、点评、练习……全部都要好好反思反思才行。要想有个高效,至少是有效的语文课堂,每一个环节都要有效才行。

    乙:放心吧,伟大的母亲!

    身在异乡常常是惶恐的、不安的。飞鸿倦旅之日,多是游子思乡之时。外面的花花世界、繁荣的商业,虽然有着无穷的诱惑,但是,膨涨的物欲对文化、对人心灵的侵蚀也让人痛心。许多人都尝试过选择,我也一样,可是念想起时,命运的列车只轻轻一颤,就会被抛下,无法知道下一站,根本就辨不清方向,面对人生前路,首先思考的是,我们的心里是否隐藏着什么。

    2.“尊重是生命的需要,信任是最大的幸福,鼓励是最好的教育。”

    在阅读教学中,教师要更新观念,还学生以学习和发展的地位,要珍视学生独特的感受、体验和理解。对于学生五花八门的答案,教师要充分肯定。即使学生回答的幼稚,肤浅,甚至片面、错误,教师也切忌“一棒子”打下去,而应当热情鼓励、引导、用心呵护熠熠生辉的思想火苗,这对学生的影响将是巨大的。让学生发展自己的思维,获得审美的体验,从而提高语文阅读的质量。

    9、精彩的课堂任我辩,欢声笑语乐无限。

    师:明确辩论的目标和及程序。

    在湘西国立八中求学时,朱镕基还经历过一场生死劫:当时霍乱流行,很多同学都被传染,由于营养不良和医疗条件差,不少同学死于此病,至今花垣县城东门外的小山上,还留有几十座坟茔。朱镕基未能幸免,染上了霍乱,几乎死去,但在吃了一个苗族老医生的苗药之后,奇迹般地痊愈了。当地人都认为:这个两代遗腹的伢子实在命硬。

    一语中的‘ 正反方按由正到反的顺序各推选一名选手陈述本方观点,将该组同学对辩题的理解作详细阐述。(每人时间限2分钟)

    历史告诉我们,诗酒文化是诗人的杰作,当然诗酒文化也推助了诗人的成就。但最终来说,我们应该记住历史上无数诗人们为诗酒文化的形成、发展和兴盛所做出的贡献,为弘扬和发展诗酒文化做出诗人应有的努力。

    今夜,带哪本书上床

    1、快餐式的讲解代替学生的主动学习。

    (三)充分激发学生的语文学习兴趣,创设合理的教学情境

    第三遍再根据有关问题和文段联系起来读,让学生对文章的整体有新的认识。从而找到准确答题

     责任 据现代汉语词典解释:

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