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演讲比赛技巧

2019年04月20日 14:41

    感情原本就不能用理论性很强的概念去界定,像我以前对父母的认识仅限于缘分,习惯中原本就包含了爱的细碎和柔软。没有如漆似胶,没有举案齐眉,没有相敬如宾,有的只是贴心的陪伴,寂静的欢喜。

    训练规划

    “盼望着,盼望着,星期一来了,班级接力赛的脚步近了,悠扬的铃声打破了阅览室的宁静,整个校园沸腾起来了,大家争先恐后往楼下冲,楼梯里的我,快要被挤扁了……”

    写到这里,一个个熟悉的名字呼之欲出,一张张熟悉的面孔,仿佛把我带到了高一(17)班教室,就在此时就在此刻——午夜23点32分。

    幸福是冬天看白雪皑皑,咯吱咯吱地走在银装素裹的世界里。

    学生来自不同的家庭,他们的经济情况是各不相同的,对贫困生的关爱尤其显得重要,这不仅涉及到学生的自尊,更影响到班级的稳定。每年贫困补助的名额有限,该怎样分这个蛋糕,才能让最多的人受益呢?这对于很多班级来说是棘手的事情,在我班里却上演着一幕又一幕的感人事迹。

    当我成熟以后,我发现我不能够改变这个世界,我将目光缩短了些,决定只改变我的国家。

    4、做好检查完善工作:(1)优化小组检查机制,凡重要知识点必查,多设小组,缩小小组规模,用最节省的时间查出最佳的效果;(2)通过默写加深学生实际效果,更准确的掌握学生实际学习的效果,并坚持好默写错误再检查工作;(3)通过检测、做题指导过程中出现的情况,随时注重知识的检查补救工作。

    在无微不至关心学生学习和生活的同时,我更关注学生心灵的成长,用细腻敏锐的眼睛随时捕捉学生的思想动态、心理隐患,帮助学生解决问题,以自信快乐的心态健康成长。按照惯例,班主任要参与寝室管理,每周至少要去寝室四次。作为班主任的我当然也不例外,每次我都是去看看学生的就寝情况和他们的寝室卫生,然后叮嘱几句就离开了。12月入冬后的一个晚自修课后,我照例去寝室检查,当时部分学生已经上床睡觉,其中一个男生蜷缩在被窝里,不经意间我看到他只有薄薄的一床被子,底下是夏天的竹席,没有垫被,也没有枕头。他平时在班里不爱说话,成绩也一般,不太容易引起老师的注意。我问他:“你怎么不把垫被铺上,这样你不冷吗?”他回答说:“老师,我不冷,习惯了。”我一楞,回头问他同寝室的同学,他们都说,他都这样睡的,说是练体格。我一听,情况应该不是这么简单,当时我也没多说。第二天我就联系了他家长,去他家里家访。

      让我们感受文明与希望

    (2).自信的表现(板书)大家先看一个小小的表演,看有什么启发?表演:“谁是自信者?” (内容)班上举行文艺晚会,他们是我们班上最能歌善舞的同学,我作为文娱委员当然要请他们在晚会上表演一两个节目啦。文:小A,你这么能歌善舞,能在晚会上为我们表演一个节目吗?A:(自卑地)哎哟,我这歌喉和舞姿哪能见人呢,不要叫我出丑啦。

  各位家长:

    值得一提的是,作文教学重在教“写什么”不是指在选材范围上画框定调,而是帮助学生凿通生活的源泉,唤起学生对作文本质意义的深刻认识,调动学生体悟生活的情感与主动性,指点学生到生活(也包括书本)的广阔原野去获得精神营养,引导学生说出“诚实的自己的话”(叶圣陶《作文论》)。具体来说,可以进行旨在充实自我、提升人生境界的四个方面的“对话”:与自我对话,认识真实的自我,展示血肉丰满的自我,展示一个独特的世界;与自然对话,投身大自然的怀抱,不只是身形的接近,而且是心灵的融入,用眼去观察它们的形态,用心去倾听它们的声音,用情去呼吸它们的气息;与社会对话,强化自己在社会舞台的角色意识,学会与周围人交往、交流、和谐相处,懂得珍视生命、尊重他人、关爱他人,形成强烈的社会责任感;与大师对话,多读关于大师的传记作品,多读大师们留下的经典著作,观照自我,通过追慕灵魂来拷问灵魂,从而摆脱“小我”,提高人生品位,使自己成长为一个富有个性的大写的“人”。诚如是,我想学生在写作时就能倾吐真情、张扬个性,也就会在作文的自由王国里自由翱翔了。

    这个学期,在实践中,我有意识地把所学的先进理念用来指导自己的班级管理。想想现在的学生,他们所处的时代背景和和他们的成长环境已经和以前不一样了,这是一个开放的年代,是一个自我个性张扬的年代,也是一个经济飞速发展的社会,科学日新月异的时代,我们作为老师应该跟着时代的步伐从而结合90后孩子的个性特点从而做出不一样的教法。

    3.坚持练笔显实效

    3.“如何研说教材”专题教研活动 教导处

    8月6日休息

    二、敏锐观察提高班级管理工作的预见性

    “语文”是科学,要定义,是不能由什么名人或权威规定的,必须遵循逻辑学中定义的规则,作出的定义还必须有巩固人们认识成果、有助于人们掌握知识的作用。下不出定义而强行加以规定、或者以“同仁之意”去猜度,那么概念就是错误的。必须采用“属加种差定义法”来求取。

    一开始,学生就进入了一种学习、借鉴的圈子,在科代表那报名,可以个人上,也可以几个人合作上。

    一路上谁也没有说话,一起回家了。

  

  今天为我们做讲座的郅庭瑾教授,华师大教育管理学系系主任、博士生导师,一位长相干净的女子,很年轻。她为我们做的讲座是《重建课堂文化:为思维而教》,从“沪港两地课堂文化比较研究”的启示说起,以沪港两地进行的优质教育基金项目为例,即沪港两地“一课两讲”,也就是我们所说的“同课异构”,选择大陆和香港两地的教师,教授同一年级的两班学生。她还讲述了“课堂文化”——其表象上是课堂教学行为,本质是教育理念和价值观,通过列举史上最牛的历史老师袁腾飞和一节美国初中课堂教学视频的比较,区别中美两国的课堂教学模式,以及这种现象背后支撑的文化差异。

    从根据学生学习的实际状况精选有针对性的作业,到认真逐一批改作业,再到发现学生的认知差异实施个别辅导,这个过程实际上是对课堂教学效果进行反馈──矫正──改进的循环过程。

    教学步骤要具有整体性。所谓整体性是紧紧围绕教学目标而使教学诸环节衔接自然,协调有序,有机结合,浑为一体,从而产生课堂教学的整体效益。因此,要求每个步骤都有明确的目的,严密的逻辑,预期的效果,步骤中无重叠、无脱节。而有部分教师对教学步骤的设计不够重视,导致上课时松散不紧凑,浪费时间,学生练习也没有连贯性,最终达不到预期的目标。

    4、珍惜这次军训经历,铭记所学到的知识和做人的道理,珍惜青春的大好时光,努力拼博、奋发进取,在学习生活中锻炼自己、塑造自己、展示自己。

    三、主要工作及措施

    一、强化主体 讲究开放

  爱是温暖体贴的,犹如父母的一声鼓励,一句关心;

    基于这些观察与思考,我提出一个观点:写作教学应该既重视写作结果,更重视写作过程。也就是说,我们不但要关心学生写出怎样的作文,还要关心他是怎样写出这样的作文的。

    试题设置着眼于基础性,试卷35道题中有29道基础题,共计70分。选择题部分注重基础知识与基本技能的“双基”考查。与往年相比,今年的选择题相对更贴近生活,注重基础,试题内容基本源于教材,学生掌握了教材上的基本概念和基本生物学原理,就能很快地做出正确的选择,非选择题部分也都是以教材基础为主线而命制的基础性很强的试题。同时,试卷还注重对学生理解能力、实验能力和获取信息能力的考查。

    数学

    特别是苏州十中,学校的德育活动始终坚持以学生为本,开展得很有特色,很有创意。尤其他们组织开展的“曙光行动”学生徒步行走、元旦新年晚会的颁奖典礼学生也走红地毯的创意活动给我留下了深刻的印象。

    无论何时,

    师:很有见解!同学们再联系前后文看看。

    用爱做翅膀/

    不同体裁的文学作品表达思想感情的方式不同。教师要根据作品的特点,采取相应的方法去引导学生体验,感受作品之美。如小说教学,教师要在学生了解故事情节的基础上,重点引导学生通过品读人物的语言、动作、神态、心理活动,走进主人公的内心世界,把握典型环境下的典型人物形象,主人公的形象在学生心中清晰了,学生才能对小说的思想感情有深刻的体验。再如诗歌教学,诗歌是用精炼、形象、富有节奏感和音乐美的语言创造意境、表达感情的,但不同类型的诗歌表达感情的方式又不一样,要区别处理。抒情诗侧重于直接抒发感情,教师就要引导学生抓住关键句,结合创作背景体验感悟诗人的思想感情;叙事诗有较完整的人物形象和故事情节,就要引导学生从场景、人物、情节入手,逐步体会作品表达的思想感情;说理诗则要琢磨诗句所包含的深刻哲理,并结合自己的生活经历,体验精炼语句中传达出的理性美。当文学作品表达的思想感情在学生心中引起共鸣,学生就有了个性化的感受和体验,审美情趣也会在潜移默化中提升。

    各成员根据分工作好相应工作,做到活动有计划安排、有过程、有总结,档案资料注意整理,在学期结束时上交总结,由政教处汇总为学校的健康教育总结。

    同学们,你们参加中考,参加高考,一直都在学习,感觉怎么样?(课堂上学生听到我这样问,立刻来了精神,争抢着诉说学习的苦处。有说白天上十来节课,晚上还要写作业,做一大堆的卷子,真的太累了;有说总考试,考完试就要挨骂或者挨打;还有的说没休息时间,放了学还要补课,天天都睡不好,真盼着放假------其他学生深有同感,教室里“热闹”了几分钟。)你们觉得学习很辛苦,可是大家知道吗?古时的读书人比你们还苦,他们要经过童试、乡试、会试、殿试,重重选拔才有考上的机会,考试的难度难以想象,录取的机会也是及其微小,真可谓是过五关斩六将,千军万马过独木桥啊!(说到这里,学生们都瞪大了眼睛,带着不相信的表情,显然学生的兴趣已被调动起来了)想不想了解中国古代的科举制度啊,现在我们就来讲解一下。(用板书的形式把科举制度的考试过程展现出来,很多学生都很感慨,没想到古人读书比现代人还要辛苦)。和古人比起来,今天的我们是多么幸福啊!不需要层层选拔,考试不怕别人作弊,而且现在高校众多,录取比例高,你们的机会多多,所以大家要端正学习态度,树立自信心,大学的校门向正你们敞开呢,你们比范进要幸运的多,不必考三十多年了。想不想好好学习呀?(想,学生们热情高涨)。

    在教学过程中,存在一下一些问题:

    4.认知与情感相互作用的原理

    4.无妨活用一点名言警句。

    2.负责任的放任,不管不问,有人说,我大哥在农村两口子目不识丁,孩子也照样上名牌大学。其实农民的吃苦耐劳,朴实的品质,在潜移默化的培养和塑造着孩子的性格。

    我们学了十多年的语文,该怎样理解这一门学科呢?有人说,它是一种工具,供人们听说读写;有人说它是架起人与人之间情结的桥梁;鲁迅先生说它是救治病态社会的一剂良药;而我要说它就是这些,请听《我心中的语文》:

    11、运用信息技术。充分利用现代教育技术增加师生互动、形象化表示数学内容、有效处理复杂的数学运算等。

    肖洛霍夫《静静的顿河》

    1985年,我写下我的第一篇专业论文《变“语文教学”为“语文教育”》,其中有这样的阐述――

    一是把语文课程的工具性与人文性对立起来或是机械地合并起来。语文新课程标准指出:“工具性与人文性统一,是语文课程的基本特点。”这种统一,应该是浑然天成的融合,而非简单地、机械地叠加。不能简单的视其工具性与人文性为语文课程的两张皮。

    怎么“感知”呢?教学的关键就是要帮助学生进入一种合适的写作情境,找到合适的写作路径,从而拓展他们的文思,使他们有话要说。这就关涉到教学内容的开发和具体课堂教学策略的选择了。谢老师要求学生行文不要忘了有个“我”,把“我”摆进去。具体的课堂教学策略是两个:

    其实大陆教师在主观上也知道语文课不能只教课文,也很重视课程内容的选择和确定,但是许多教师在客观上没有厘清“课程内容”和“教材内容”之间的关系,往往是将教材内容当作课程内容进行教学;或者在课程内容选择上过于多元,恨不得将自己解读文本认识到的语文知识和语文方法一股脑儿教给学生,因而在教学过程中往往只能追求“教过”,没能在“教会”上花时间,下工夫。

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