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        2019年05月26日 00:39

            联系平时自己的课堂教学,也存在同样的问题。平时教学中,我喜欢寻找各种课程资源,认真揣摩课堂语言,希望学生能喜欢上语文课。可是,事与愿违。平时的课堂中总有一些学生不愿意听,表现出对课堂的冷漠。有时,无论我怎么费口舌,怎么提高声音,学生依然如故。语文课堂几乎成了我的“独角戏”。而这些都让我重新认识语文课堂的有效性。下面我将就语文课堂有效性谈一下个人的浅显认识:

            吃辛受苦,劳碌奔波,无怨无悔;出力流汗,课堂内外,不喊疲惫;

            刚从事教育时我总秉着“教不严师之过”、“严师出高徒”的信条,对学生要求非常严格。虽然我非常热爱我的学生,出发点都是为他们好,但我的行为并不被他们理解和接受。于是,在教学实践过程之中,我尝试着宽容学生的错误,把自己置于学生位置去认识和思考,深入到学生中去了解他们的心理活动。在学生犯下错误时,先认真做好调研工作,做到心中有数。

            二、课上对课文的朗读还不够充分,朗读课文的形式比较单一,在品读活动中,把整文交给学生去品词、品句、品段的处理过于粗略。还要采取单人读、小组读、男生读、女声读及自由朗读的形式,在读中达到声如耳闻,形如目睹,景如亲临,情同身受的迷人的意境。

            (一)旧词新义类新词语。即选择一个在意义上与新事物有相同、相通之处的旧词语,再赋予它新的含义。严格来说,它是新词义的产生而非新词的产生。但由于其词义的“新”往往很引人注目,所以大家宁愿把它当成新词语。例如:“菜单、窗口、书签、帖子、灌水、拍砖、冲浪、防火墙、平台、恐龙、青蛙”等等。

            感情的真实首先取决于材料的真实,当然这并不是说不能虚构,真实不等于生活琐事的照录,虚构是可以的,有时甚至是必要的,但虚构要符合生活的规律。在真实材料的基础上萌生的感情才是自然、健康的,才具有强烈的感染力。其次,抒情贵在真实自然,适时流露真情。不能为了感染读者,赢得读者的情感共鸣而刻意在行文中或者结尾随意编造故事,恣意抒情甚至无限拔高人物的思想感情或形象。情感一旦失度,就会变得矫情,就会显得虚情假意,所以,苦思之后的茅塞顿开并不一定要大叫“哇塞”;受到感动也不一定要热泪盈眶;激情满怀时也用不着仰天长啸;遭受委屈也不一定要痛哭流涕;被美丽的景色陶醉也不一定非要赞美祖国的大好河山……正如鲁迅先生所说:“从血管里流出来的是血,从水管里流出来的是水。只有感动了自身,才能感动别人;只有我们写出了真实的情感,才能在读者心中激起强烈的共鸣。”

            (8)理解尊重学校与教师的教育行为。

            三.课后建议: (5分钟)

            1996年,我25岁,是女人的最佳生育期。老公说,咱们该要孩子了。怀上小宝宝,学生也送走了,我也该安心养胎生孩子了。哪知,8月底,学校又安排有孕在身的我接任毕业班,并且是一个被别人搞砸了的“烂班”。我推辞说自己有孕在身,无法胜任毕业班工作。校长说,不会耽误工作的,我都已经打听过你的预产期了,正好是寒假。寒假坐月子,寒假一过月子满,你就可以上班了嘛。我苦笑道,产假是三个月呢,我总得好好养养我的身体吧。校长看我推辞,便向我诉苦,说学校目前师资奇缺,找不到合适的人选,如果我不去,就会流失好多优秀的复读生(那个时候复读现象很普遍),会对学校的声誉造成极大的影响,还会影响下一届的招生工作。

            要督促各学科教研组根据学校整体教研工作安排,制定详细具体、切实可行的学科组教研工作计划及内容安排。

            (1)我国古代的四大发明分别是什么?

          

            《记承天寺夜游》是一篇游记散文,在朗读时应该读出散文的这种文体的语言风格来。当然,读准字音,读出逻辑重音是一般文言文的朗读要求,也是浅层次的。而读出文体特点,把握文体的语言风格是高层次的。这样的游记散文,在初中学段很多的,骈散结合,富有文体之美,无论是景状物抒情、融情与景,还是托物言志,语言风格或是清新自然,或是优美生动,或是含蓄隽永,无一不是作者作者胸中块垒的写照,尤其是那些生活阅历坎坷的文人,他们的经历或者遭遇、志向或者情操在文章体现的淋漓尽致,所以文本的朗读节奏和作者感情起伏变化是一致的。朗读《记承天寺夜游》和《爱莲说》一文,都有叙事和抒情,后者还有有议论。叙事的句子用陈述语气来读,体现出诉说感,抒情句子应浅吟低唱,而后者中议论的句子用慨叹的语气,对于“牡丹之爱”一句,当用讽刺语气。

            爱/让我们拥有了最美好的回忆

            ②悲剧频现,世风堪忧

            11.奥运2008,全球人类聚焦北京,五湖四海兄弟姐妹在五环旗下手牵手,最激动人心的一刻在北京永恒!

            第一句:“我很棒!”(送给你自己)

            11学生的互动习惯怎么样?出现了怎样的情感行为?

            我是6月3日下午回家的,在学校的最后几天,几乎都在自习。这个时候,老师不再强调效率,而是保持好的心情,不想看的时候就到外面走走。我和同桌都把椅子搬到了外面的草坪边,新鲜的空气让我的脑袋非常清醒,效率一点也不低!回到家后,我只是在高考时间(上午9点到11点半,下午3点到5点)看一下书,或是做一些练手的题,这是为了在考试时段保持状态。这几天,千万不能睡懒觉,更不能从事可能会让你的头脑发昏的活动,比如长时间看电视或上网。我还是选择爬山,这让我的心情能够放松。当然考前综合症还是在影响我,我一直怀疑自己漏洞很大,还给地理老师发了短信,问他地理该看什么,自己好像什么都不记得了。他说,你什么都不用看,其实你都知道的。

            30、你说我讲,快乐课堂;你争我抢,放飞梦想。

            在学习过程中会产生一些有疑问、不明确或不理解的地方,这样就会激起学生的求知欲,及时组织学生前、后、左、右四个同学分成一组,进行讨论。使学生的思维得到发散,从不同方面考虑问题。讨论中要求小组的每个成员都要简单地说出自己所做的分析、对问题的看法,供其他同学讨论、批评、切磋、补充。讨论中,教师要容忍一时的无秩序的“混乱”,培养学生相互交流的习惯,虚心听取学生的不同意见。但时间不宜过长,经学生讨论解决不了的问题,决不浪费时间。这是促成知识迁移的关键一步。教师引导学生明确学习目标,要求学生去试一试,并给予学生充分自己思考的时间。这样就把学生推到主动地位,他们在尝试中遇到困难就会主动地去自学课本和接受教师的指导。于是,学习就变成了学生自身的需要,使他们产生了“我要学”的愿望。在这种动机的支配下,学生依靠自己的力量解决了问题,又使他们获得了成功的喜悦,促使他们更加积极主动地去学习。

            4.结构:根据内容选择合适的结构形式,力求严谨;

            同学们:三年的寒窗苦读,1000多个日日夜夜,所有的辛苦,所有的劳累,所有的付出,都将在六月来收获。大家准备好了没有?。

            紧扣“老爷”一词做足文章,老师在课堂上的引导、点拨,使人生阅历相对有限、情感经历相对简单、鉴赏能力相对低下的学生,体会到了语言的精妙。

            实施开放式作文教学,以写作个性能力的培养为切入点,因材施教,对中学生进行有效的写作训练,激发了学生的写作兴趣,强化了学生的主体意识;在开放的氛围中,尊重个性差异,读写结合,作文与做人结合,让语文学习生活化,使学生的思维品质迅速提高,个性得到充分张扬,同时也为下一步“中学生写作创新能力的培养”打下了良好的基础。

            2、要有锲而不舍的拼搏精神

            一石激起千层浪,课堂上浓厚的学习兴趣,回味无穷的结尾。激起了学生强烈的创作欲,几乎有九头牛都拉不回来的劲头。写作巩固和加深了课内知识,也深化了开去,将读写紧密地结合了起来,既获得了知识。又培养了能力。

           作为一名班主任的我,每天都在思考着如何让我的学生进步,怎样让我的班级发展。

            1我们一家三口散步不是很浪漫吗?为什么非要带上母亲?

            这可不是小事!当小学生说的话写的文都不是真实的内容,就意味着,他不在说自己内心的真话!那么未来的他,将很难寻觅到属于自己的语言,他将如何与人交流?即使内心有真话,也会因为由童年一路走来写假话套话的习惯,而影响了交流的质量乃至影响个人的发展。

            1.对50名学生的调查统计

            2.解释比较的内容。就是对所比较的主题、形象、技巧等进行分析,联系作品的具体内容是什么、为什么以及效果意义等。

            第二十一周:复习巩固2课时

            二、合作式生生互动

            ②竞争对手间要保持友谊,必须真诚,让对方感到温暖。 标准答案共69字

            那天晚上我很激动,夜不能眠。碾转反侧,草就了三章散文诗,刊发在七月二日《三亚晨报》获得不小反响。一位女孩曾用此诗,在三亚一次诗歌朗颂大赛中获得一等奖。许久不曾动笔,在浮嚣的心态中栖栖遑遑几年,鹿回头触发了我荒芜的灵感。

            要想提高学生的学习成绩,要想搞活一个班级,要想调动学生的学习热情,必须旗帜鲜明地培养学生的主人翁意识,使学生成为学习的主人,让他们体会到成长的快乐,体会到成功的快乐。

            雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。

             杨柳生芽,桃花吐蕊。为了了解、学习优秀学校的办学思想和管理经验,尤其是学习他们在学校文化建设及德育建设方面的先进经验,2011年3月,树德中学德育队伍在林校长的带领下赴杭州二中、杭州十四中、苏州十中考察学习,通过参观校园、与领导交流、与教师座谈、听取经验介绍等形式获得了大量的,鲜活、真实的第一手资料,给每一位学习考察者留下了深刻印象,大家都觉得受益匪浅,不虚此行。

            37.因为动笔写文章,同开口说话一样,得看作者当时的心情和那事件的关系,要骂的时候自然不妨骂,该严谨的时候也不必故意做得不严谨,这都是所谓“求诚”,是写作者的基本品质。

            首先,让学生在开放式的环境中品读文章。语文阅读活动是一种寻求理解和自我理解的活动。阅读活动首先是一种感觉活动,人们通过视觉器官认识了语言符号,这些语言符号反映到大脑中转化为概念,许多概念又组合成较大的单位,成为完整的思想,然后发展成为更复杂的思维活动进而联想、评价、想像等。这种认识就说明了阅读的三个本质特点:一是阅读活动需要结合头脑中储存的思想材料;二是阅读活动是一种复杂的、动态的思维活动;三是语义信息的筛选和提取,要有读者思维的参与,语言材料本身不是信息。因此,笔者认为,在语文阅读教学的过程中不能单凭文章的意思以及作者的意图去定位文章,以此让学生理解该文的内容和思想,这样势必造成阅读主体产生一味地生硬地阅读,教条的理解,无为的接受的严重后果,学生的身份将转换成一个传声筒,人云亦云,完全没有个人主见。比如在教鲁迅的《从百草园到三味书屋》一课,当讲到鲁迅在三味书屋学习的过程时,老师应则重于讲孩子们在书屋读书时的那种枯燥中找乐子的纯真,不应过份强调封建制度的残暴。再如鲁迅先生的《风筝》一文,对于“我”粗暴地剥夺弟弟做风筝的乐趣,在孩子们的眼中,这本身看来就是一种极为霸道的行径,如果教师一味地强调这又是封建社会戕害民众的残暴,从今天孩子们的心理和眼中是无法理解和认同的。再者,从鲁迅愉快的叙事中,那种不协调的郁闷心绪早已被文本的字里行间所渗透的自我找乐所淡化,学生在阅读时也不由地感同身受了,如果教师这时不合时宜地来一句——这就是封建制度摧残民众的做法,除了让学生感到牵强附会外,更让学生无法理解文章。在语文阅读教学的过程中,作为教师,应给予阅读主体的学生一个开放性的阅读空间,让学生根据自己的感受去品读文章,这样学生才能释放出自己本能的主动性、独立性、独特性、体验性以及具有个性鲜明的问题性的探讨意识。由此可见,语文阅读活动的本质内涵就是理解、解释和意义的获取,是一种思维的过程。

            饶舌多事

            首先,关注每一位教师的工作与生活,为教师解决生活中的难题,让教师无后顾之忧。其次,允许教师个性存在,对教师聘用不拘泥于任何模式,善于发现教师的优缺点,尽量做到人尽其才,才尽其用。

            曾记得大学上教育学课时,我的老师,一位慈祥的长者,告诉我们的第一句话就是:教育是什么?是爱心,关心和细心。没有爱的教育是无效的,没有爱的老师是不合格的。而要爱学生,我们就必须走近学生,倾听学生。作为教师,我们面对的是一个个充满活力,充满朝气的个体,他们提倡个性,兴趣广泛,敢于表现自己,也乐于展现自己。现代学生的特殊性,使我们在教育引导他们时,必须要区别对待,对症下药。而要做到这一点,我们就必须要走近学生,了解学生内心的真实想法。每个学生都是独一无二的,他们的内心世界都是十分丰富的。我们只有了解他们,才能寻求最恰当的方式去解决他们的问题。这一点,我在平时的工作中体会很深。

            2、简明扼要的原则。导学案是给学生用的,是学生学习知识的“拐杖”,也是学生巩固所学知识的习题。因此,导学案的语言,一定要简明扼要,要让学生一看就明白。

            二、学习不是集市贸易

            4、导学案还是学生学习成长的记录、师生与生生交流的平台、复习的重要资料。

            I smelled a smell of cooking. 我闻到了烧菜做饭的味道。

            六.征求家长的意见和建议,家长代表发言。

            事实证明,陈胜通过“借尸还魂”计,预测“宜多应者”是有政治远见的,起义大规模爆发后,起义军队伍不断壮大,“比至陈,车六七百乘,骑千余,卒数万人。”陈胜立为王后,更是“当此时,诸郡县苦秦吏者,皆刑其长吏,杀之以应陈涉。”

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