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        2019年05月26日 00:35

            三、抓好子女在家的行为习惯。如良好的休息、科学的安排学习、适量的家务劳动(劳动是教育人的较好方式,只有劳动,他才懂得来之不易,懂得珍惜)等。要科学安排作息时间,周末在家保证高效率复习3小时左右,要保持充沛的体力和精力,防止头晕、头痛。个别男生时常上网,学习成绩下降严重。一些非法网唯利是图,纵容色情、赌博、不良游戏危害青少年的身心健康。学生一旦有了网瘾,戒掉很难。因此,家长一要靠“堵”,给孩子讲明道理,严禁孩子进入网吧。二是要进行疏导,家中有电脑的可以允许孩子星期天玩半小时或一小时游戏。 因特网上有的游戏内容即可开拓孩子的智力,还可以提高英文的阅读能力。这些游戏通常是用英文书写名称和内容提要,孩子在玩游戏之时,手边放着英文字典,随时查阅新单词。这样的效果往往比死记硬背课堂上学的单词好。

            语文课本如同一个琳琅满目的语言商场。语文课堂也应该是充满艺术的课堂。教学语言也应该是智慧的语言。教师的语言文采飞扬,丰富多姿,必能打动人心,使学生心旷神怡,流连忘返;谈笑间,思维的小船已在学生的脑海中扬帆。所以语文教师更应该懂得运用语言的艺术,要努力锤炼自己的语言,力争出口成章,妙语连珠,抑扬顿挫,鲜活动听,同时凭借自己的优势,形成自己独特的语言风格。

            这里向你推荐《曼德拉的铅笔》,你也许会从中受到一点启发。

            待到孩子们到了第二学期,她与孩子们一同行走在经典诗词的世界里。孩子们就在这小小的教室里,背《三字经》、《千字文》和经典篇目,感受着诗词的温暖和气息,触摸着诗词背后一颗颗伟大的灵魂。两年下来,她教过的孩子个个“诗人味道”特浓,背个经典、做了小诗都不在话下。除了背诗,姜老师引导孩子大量读书,两年的时间,孩子们在课堂上共读了50多本书,学生的平均阅读量达到了400册(大部分是图画书)。到二年级下学期,每个学生完成了200万字的阅读量,学生的阅读理解和书写能力远远超过了同龄孩子。

            问什么明确重点难点:因为只有明确了教学重,难点教师才能有针对性的教学,

            三、以耐心期待他们转化。俗话说:“冰冻三尺非一日之寒。”后进生身上的不良行为、不良习惯,不是一朝一夕养成的。同样,“后进生”的转化工作也不是能一蹴而就的,应有长期的思想准备,投入很多的时间和精力。这是因为后进生往往自律性差,意志力薄弱,容易反反复复。所以做“后进生”的思想工作不要简单地认为通过一两次的谈心他们就能幡然醒悟、彻底改好。实践证明,欲速则不达,急于求成反而适得其反。班主任一定要有更大的耐心去帮助他们,鼓励他们,采取恰当的教育方法,及时给予引导,让他们循序渐进地改正缺点。

            几经波折,才回到教育经典名著的轨道上来,诸如卢梭的教育自然主义、杜威的实用主义、蒙台梭利的教育科学主义等等,成了我关注本业的主要对象。

            有一次,一个毕业生回四中为后辈们讲学习方法,讲着讲着,他突然问了一句:“你们哪个班是李家声老师教啊?”坐在下边的一群学生听了,几乎跳起来欢呼:“我们,是我们!”这位学长感慨道:“他爱中国的语言文化,胜于自己的生命。”

            当我们走进课堂,当我们用心去欣赏和观察课堂,我们会发现,课堂绝对是一个潜在的巨大宝库。我们在渴望着、追求着一种不仅有知识与技能传授的课堂,我们更在期盼着有生命涌动与成长,既有科学理性,更有人文灵性的课堂教学。

            2、整体感知:预计用时15分钟  首先,教师请学生借助注课下注释和工具书解决字词问题,教师有针对性地对某些容易读错写错的生字词进行指导,例如(),这样做,既为学生阅读课文扫清了障碍,也体现了语文学科工具性的特征。  

            (2)确定教学目的

            公元前221年,在华夏大地上诞生了一个规模空前的大帝国——秦。这个大帝国囊括了此前存在于华夏大地上的许多诸侯国家,东及于海,南及百越,西及氐羌,北到塞外。如同思想领域中宣扬物质利益和法治的法家思想压倒其他各家学说一样,政治上崇尚武功的秦国最终吞并了齐、楚、赵等诸侯国家。秦帝国的建立标志着政治上的一统,它将要继续进行的是政治思路上的统一。在人类政治历史上,任何形态的国家或政治都需要权威。对于秦王朝来说,它展示在世人面前的不是政治宣讲,而是赤裸裸的暴力,是人与人之间的直接对抗,是垄断政治权力的极少数人与社会上其他人之间的矛盾。

            聆听教师心声,感受教师困惑,不只是让赞美更有理由,更要在现实中为教师排忧解难,提供师魂自然生长所需的“阳光”、“水分”与“空气”。 

            胥富仔细看看小女孩的眼睛,那清澈的眼睛里没有半分奸滑,他又看看小女孩让出的半个位子,那上面也没有口水或泡泡糖之类的东西。

            例1:惑而不从师,其为惑也终不解矣。

            让乡村教师们在农村安下家来,还应当考虑到他们的子女上学、就业等实际问题。比如,有的地方为方便偏远农村教师子女上中学,政府出资开通了班车,真真切切解决了乡村教师的后顾之忧,有效稳定了乡村教师队伍。当然,想方设法为乡村教师创造“充电”条件,提升乡村教师的业务素质和职业地位,更是政府部门责无旁贷的事。

            教师为人师表。在学生看来,教师是知识和智慧的化身,他的一言一行都是可以效仿的,因此教师语言必须具有规范性。教师语言的规范性主要包括两个方面的含义:首先,教师必须使用国家宪法规定的全国通用的普通话。推广普通话是国家一项重要的语言政策,是社会和时代的需要,是建设精神文明的需要。学校是推广普通话的前沿阵地,每一位教师都应成为推广普通话的模范,普通话必须成为教师的职业语言。语文教师所教的是我们的母语,使命更重大 ,所以语文教师必须使用普通话。其次,教师的语言在谴词、造句方面不要有错误,尽量避免用词不当、语句不通、颠三倒四等语病。学生的模仿能力很强,他们不仅向老师学习文化知识,也向老师学习规范的语言。在教师语言规范的潜移默化之下,学生习得规范的语言。反之,教师语言不规范,则会产生消极的效应,使学生学了不规范的语言尚不自知。

            学生各方面的进步及时通知家长。

            (四)从语言形式中读出疑问,寻找矛盾

            接着,提到“在重庆过五十岁的时候”,许多朋友曾提出请他做自传的建议,都被他“婉谢”了。显然,眼下着手做的这件事,于他,是破了例的。

            其实海伦又何尝不是呢?我走出门都这么的艰难,海伦呢?盲、聋、哑,她的世界是无声无色的,她的世界是寂寞的,她的世界是不能观察的。不能倾诉,不能交谈,不能欣赏。一次次因盲而摔倒,一次次因哑而不能诉说心中的痛苦,一次次因聋而听不见大家的谈笑风生,享受大家带来的快乐……这种苦怎是常人可以承受的。老天赠给我们完好健全的身体,她可以做到的,我们为什么不可以?她渴望三天的光明,哪怕只有三天,她便心满意足了。而我们,一辈子的光明,可以观察物体,发现世界的神奇有趣,欣赏大自然的美丽富饶,读到书本中的妙趣横生……我们不应该消沉。她的永不放弃、不屈不挠、珍惜时间……都值得我们学习。

            C、为了所谓的“爱”而烦躁不安,吃不下,睡不香,大脑里产生了种种幻想,学习成绩严重下降。

            9.课后复习的习惯

            学习语文的最终目的是应用。语文来源于生活,所以在教学中联系生活背景讲解语文;使学生感悟到语文就在日常生活中。这样,一方面学生会主动联系身边的实际问题来学习语文,另一方面也可以利用语文解决实际问题,使他们认识到语文的实用性。

            立足解决问题 着力突出修改

            我的弟子湖北罗田第一中学高一(17)班63位帅哥靓妹——请允许我这样称呼你们——太优秀了。思维活跃,知识丰富,在课堂上,你让我有压力,稍有不慎,就会被你们揪出“错误”来;你们阳光有活力,聪慧而不放旷,和你们一块儿学习,时时收获着快乐,刻刻增长着智慧;你们有思想,会思考、会表达。朗读,语音纯正,吐字清晰,抑扬顿挫,情感丰富;写文章洋洋洒洒,要言不烦或描写细腻,或述说生动,刻画人物栩栩如生,叙述故事曲折有致,评说事理观点鲜明,辩论问题言辞恳切……就此一点,足以让我佩服的五体投地!更让老高我喜欢的是:大家已经养成了好的自学习惯,“不动笔墨不读书”,已经成为大家的自觉行为了,圈点、批注,一字一句,切中要害;阅读欣赏,表达交流,畅所欲言,言之有理,言之有据。有这样的弟子,为师的我,岂有不快之理?

            “半野蛮人维护道德原则,而文明人却以发财的原则来对抗。一个人口几乎占人类三分之一的幅员广大的帝国,不顾时势,依然安于现状,由于被强力排斥于世界联系的体系之外而孤立无依,因此竭力以天朝尽善尽美的幻想来欺骗自己,这样一个帝国终于要在这样一场殊死的决斗中死去,在这场决斗中,陈腐世界的代表是激于道义准则,而最现代的社会的代表却是为了获得贱买贵卖的特权——这的确是一种悲剧,甚至诗人的幻想也永远不敢创造出这种离奇的悲剧题材。”

            如2011年淮安市中考的几篇现代文是:肖慧的《悠悠一扇窗》、张蛰《乡间学校的敲钟人》、迟子建《月亮在半梦半醒之间》。三篇选文都是经典美文,第一篇《悠悠一扇窗》介于散文和说明文之间,考查的题目有点说明文的味道,但是又带有很明显的散文的特点。三个文本的第一个题目都考查概括能力。这就提示我们在平时的阅读教学训练中一定要着力考查学生的文本概括能力,要加大训练的力度。有的语段还考查了加点词语的作用,划线句子的含义、重要语句在结构上的作用等等,这都启示我们要在平时的阅读教学中加大训练量,进行批发式的训练。

            1.在学习上,勤勤恳恳、脚踏实地,因此你的学习成绩在班上一直是名列前茅。可老师和同学却很少听到你的见解或话语。老师希望你能大胆一些,把自己的能力和才华全部展现出来。

            贞观十年,玄奘35岁,在那烂陀寺留学五年之后,他向戒贤辞行,欲进而游历五印。此时,通过拼命的学习和非凡的悟性,他已是那烂陀寺里十位能够精通50部经论的高僧之一了。戒贤对这位关门弟子寄予了厚望,也愿他广泛游历,海纳百川。所以,就放他出游。此次游学的大致路线是至东印,转南印,折向西印,复归中印。这一路上,他又与印度各地的高僧大德切磋讨论,学问精进。在国内期间,玄奘曾经师从13位高僧,而在印度留学期间,他又至少向十八九位印度高僧学习。这个时候,玄奘的学问其实已经超过了他的任何一位师父。

            本文摘自《漫话东坡》,莫砺锋著,凤凰出版传媒集团凤凰出版社2008年5月第一版

            5、勇于提问

            《高考考前大提分》编组成员、特级教师郝润生说:“考前语文提分最可能的是作文”,那么如何写好作文,获得高分呢?

            例9:麒麟之于走兽,凤凰之于飞鸟,泰山之于丘垤,河海之于行潦。类也,圣人之于民,亦类也。(《公孙丑上》42页,原文如此,我怀疑第一个“类”之前的标点应为逗号,该“类也”后面才是句号。)

            中等生评语:

            物理即自然之理。作者通过草木逢秋而“色变”“叶脱”,来说明秋心本为“肃杀”。“其所以摧败零落者,乃其一气之余烈。”“ 是谓天地之义气,常以肃杀而为心。”天理如此,非人力所能违,那么人只能顺其自然。接着作者用“刑官”“兵象”“商声”来说明事理要合乎自然之理。“夫秋,刑官也,于时为阴;又兵象也,于行用金。”“天之于物,春生秋实。故其在乐也,商声主西方之音;夷则为七月之律。商,伤也,物既老而悲伤;夷,戮也,物过盛而当杀。” 这是宇宙生成的哲学思考,写出了秋声中永恒的悲伤。

            高考作文素材----2008“两会”十大言者

            你们枉为这禽中的灵长!

            美国国家人才教育研究中心主任约瑟夫 ?? 兰祖利教授认为:上世纪80年代,我发现非常具有创造力和有成就的年轻人才主要有三大特点:高于平均水平的能力、对任务的执著精神和创造力。这里高于平均水平的能力不是简单指人的智商,其中包含了多种能力。有创造力的人非常会问问题,会用不同的方式来问问题,看问题有与传统不一样的眼光。执著精神不仅仅指的是勤奋,更是对某些领域表现出极大的热情和强烈的爱好,对自己的任务确立高标准,有一种献身实践、一定要完成任务的态度。兰祖利教授认为,虽然天才身上这三个特质的水平不需要等同,但是只有有了三方面相互作用的组合,才能产生创造性的行为和成就。

            三、听课八忌:

            从小说中,我们分明感觉到新时代的农民的意识状态已经明显发生了改变。

            23.欧阳泽仪 泽仪你是个胸怀大志,气质高雅的女孩。无论是你声情并茂的朗诵,还是你一丝不苟的工作态度,都令大家由衷佩服。希望泽仪能更高的要求自己,从开学到现在成绩不稳定,一是思想飘忽不定,二是放纵自己,一个合格的学生是不受任何人和事干扰的。坚定信念,克服惰性,及时调整学习方法,加大阅读量,增强分析和判断问题的能力。期待你的闪光点,能够自如的散发光芒!

            师:这叫做数词传神,一词传神。

            你们枉为这禽中的灵长!

            蒋锡培:一个用责任称量财富的企业家,10年来,他最关心的不是电缆铺了多远,而是连通了多少残疾人的心灵。

            4. 影视欣赏与文本阅读相结合,提高学生阅读兴趣

            “凤滩、茨滩不为凶,下面还有绕鸡笼;绕鸡笼也容易下,青浪滩浪如屋大。爷爷,你渡船也能下凤滩、茨滩、青浪滩吗?”

            10、李白《下江陵》:朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还。两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山。(起、承、承、承合)

            让学生说一件事,学生常常说不清楚;让学生精准地概括一件事,学生更难以精炼表达。中考常有概括事件的题目,解答此类题目,我们也许会给学生这样的方法提示,一要会捕捉阅读内容本身所提供的信息,二要会用简洁明了的语言,用最精炼的话语解决问题,不能拖泥带水,画蛇添足。但学生对这样的方法指导仍不明要领,头脑仍不免糊涂。“抓关键词法”就可以让此类指导落地,让学生感觉可操作。

            四、比照品读并探讨:两篇“记”体散文又分别有怎样的个性特征?

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