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exhibition是什么意思

2019年04月10日 00:52

    老百姓佩服他,说只有他镇得住贪官,因为他不怕死。

    就这样,我们互相扶持,一起走过,建立了深厚的同事情谊,

    作文的导语从多个层面为学生打开写作思路,既有选材的提示,又有立意的启发。学生可以立足自我,也可以放眼民族;可以回顾成长,也可以展望未来。力求唤醒他们的生活体验,关注他们的思辨能力,触发他们的写作灵感,从而真诚朴实地写作。

    3、导学案“预设”过多,没能给“生成”留下足够的空间,实际上还是教师对学生进行隐性的控制。我们目前编写的导学案,都是把课堂教学的环节详尽地出示在导学案上,致使导学案的内容很多,满篇全是问题。学生自然会手忙脚乱,一心跟着老师的教学思路走,不会(主要是没有时间)“三心二意”地去深入思考,质疑文本。这样的课堂,没有体现“老师的讲授针对于学生的不懂之处”的教学思想,造成老师的讲授缺乏目的性、针对性与时效性。也许我们讲的学生已经明白,我们没讲的,恰恰是学生不懂,渴望了解的问题。课前预习后让学生提出疑问,导学案的设计也许更具有针对性。课后设置质疑环节,有利于知识的反馈矫正。

    亲爱的同学们,当我们每天在爸爸妈妈身边撒娇的时候,当我们一家人团坐在炕上吃饺子的时候,当我们高高兴兴出去游玩的时候……有没有想到留守同学们和我们有着不同的心情,他们小小年纪就要承受很多我们无法想像的苦恼,委屈的时候只能对着猫咪说话,寂寞的时候却只能孤单的闪着泪花,他们想爸爸、妈妈,希望他们能早点回家团聚,却常常接不到他们的电话。

    通过几年的教学经验,我尝试着从以下几方面激发学生的学习兴趣:

    2 、尊重、关爱每一位学生学生。每一位学生都渴望得到老师的理解和尊重。我们要与学生平等相待,不能把学生当下级随便呵斥。只有我们把学生看重了,学生得到老师的尊重了,他们才会尊重老师,愿意学习这个老师所传授的各种知识。用师爱铸就崇高的师魂,在教育中要做到严中有爱、爱中有严,如果我们把学生当成天使,那么我们就生活在天堂,相反,我们就会觉得自己生活在地狱。

    周朴园的种种行为我们虽然能够理解,但我们决不原谅他,毕竟他给别人造成的伤害是不可弥补的。他深爱着鲁侍萍,但却不能与其携手相伴,并时时在内心深处忍受着良心的谴责,他在感情的路上走得很坎坷,事业上的成功也不能弥补其情感的缺憾。看戏也是看人生,周朴园的悲剧人生也给我们带来了一些爱情的启示:爱没那么简单,因为我们鱼和熊掌都想兼得;爱又很简单,喜欢吃鱼就别看熊掌了,喜欢熊掌就远离鱼好了,干嘛让自己那么纠结呢?语文是个百味盒,酸甜苦辣百味俱全。品语文百味,能知大千世界、人生百态。怎样才能品出语文百味呢?多读,“书读百遍,其义自见”、“好书不厌百回读,熟读深思子自知”说的就是这个道理,读有多种方式:默读、朗读、细读、浏览、跳读、速读、边读边勾画、边读边批注等,在语文课堂上,我觉得一定要用好朗读这个重要的教学手段,培养学生的朗读能力。这个道理谁都懂,可具体怎样做呢?笔者结合自己的教学经验推荐几种方法:

    3、熏陶学生营造完善的心理环境。心理环境指的是人自身的心理特征,包括气质、思维和性格等。新课改就是要通过班主任长期的言行、举止、思维方法等方面来优越学生的心理环境。班主任让自己的学生养成凡事均能从积极角度思考,则这些学生的心理环境就是优越的,即使处在人生的逆境中,在人为不能改变的各种环境中,他们也会由于有优越的心理环境而不至于失败,甚至会在逆境中扶摇直上,战胜逆境,最后以胜利者的姿态出现。完善的心理环境一般说来包含克服畏惧的心理、培养进取的心理、把握情绪的心理、悦纳自我的心理、缓解压力的心理、强化交流的心理、控制外环境的心理等。新课改的重中之重就是素质教育,就是以“塑人为本”,尤以塑完善之人格为重。当然,学生的个性千差万别,要做到“一种米养育出千万种人”确实是一件比较不容易的事,这就要求班主任要更加努力地学习各种人文知识,丰富自身内环境,修养自我情操,同时具有对人生深邃而超然的理解力,具有充满睿智而又富有涵养的说服语言艺术,具有无微不至、关怀备至的心灵显微技巧,而且能影响其他科任老师及学生家长都参与到这行列中,这样才能通过班主任的言传身教熏陶学生建立起完善的心理环境。

    在教学中,我常运用多媒体等教学手段,采用角色扮演、辩论赛、模拟法庭等教学方法,来创设轻松愉快的教学情境,诱发学生的创新意识和创新思维,激发学生的学习兴趣。让学生参与、体验过程,这样既调动了学生的兴趣,又能使学生在轻松愉快的情境中掌握知识。

    在朗读中感悟形象,木兰这样一位千百年来备受喜爱的形象,如何准确解读不仅需要学生会借助文本解读也要有自己的独特理解,才是重要的,鼓励学生大胆思考,大胆质疑,形成民主气氛。因为自己朗读并不是特别好,因此在看到网上有非常纯正的朗读时就决定用名家朗诵来营造一种朗读的氛围,再让学生自己反复诵读,走进文本之中真切感受木兰的伟大形象。在第一次讲的时候,按照这种思路进行,学生自己在下面读的很不错,然而当让他们主动起来展示时,就有些扭扭捏捏的不敢起来,是课堂陷入一种沉闷氛围,究其原因其实不怪学生不主动,还是我们平时教学上训练的不够,尤其是朗读的训练上比较的缺失,没有还语文课真正的语文味,所以才使学生不敢站起来朗读。这启示我自己今后一定要重视朗读的教学,不能使之成为一种形式而已。

    还需改进的方面:

    反之,如果你作为一名教师,过于严苛,面无表情的去训斥你的学生,你的课就是上得再生动,你就是满腹才华,学富五车,学生也只会离你越来越远。他们不会与你诉说他的苦恼,只会越来越反感你,那你谈何教书育人呢?俗语说:“一句话使人笑,也能使人跳”。这一句话不正说的是细节所在之处吗?反思一下,我们作为一名教师应该吝啬自己一句鼓励的话,一点甜美的微笑,一点热忱的关怀吗?

    针对上述活动,我趁热打铁,在当天晚自习时组织全班同学开展了一次“正视自我”的演讲比赛。许多同学就“如何一分为二地看问题”、“如何正确对待人生道路上的困难和挫折”、“如何充分挖掘自身潜能”等都充分发表了自己的见解。其中,部分同学讲到:“是小溪就有别于大海,是河流就有别于山川,我就是我,我以我自身的方式存在而存在------”;“不能得第一,也可以得第二、第三------”;“上帝是公平的,同时也是吝啬的,他往往在给予我们许多的同时,也向我们索取了许多。世界上永远没有什么十全十美的人和事。我们没有必要因为自己的某些优势而狂妄自大,也不要因为自己的某些不足而悲观失望-----”;“外表的美是短暂而易逝的,只有心灵的美才是永恒的------”;“一个人生理的某些缺陷并不能阻扰其成为惊世伟人:司马迁虽受宫刑之苦却能成就千秋之作;罗斯福半身不遂却手握全世界人民的命运;邓小平同志虽身材矮小却能成为中国新时代的伟人;张海迪坐轮椅也能成为中国当代青年的楷模-------我们有什么理由因为自己存在着某点微不足道的瑕疵就将自己看得一文不值?”

    通过对该生现状和原因的调查分析,我认识到造成该生自卑既有外在的班级环境问题,又有内在的思想认识问题。于是我采取了由宏观到微观,由外因到内因的教育思路:

    2.作业反馈要有人文性  

    教学的最大悲哀是教师包办,学生最大的悲哀是依赖。放手才是爱!只有充分让学生自主预习,先学后教才能取到更好的成绩。

    作文中既不让人说假话,也不让人说大实话,这不是无话可说了吗?不说假话,不说大实话,作文并非无话可说,咱们不妨说些有艺术的话呀!请看下面的同题作文《老师,我想对你说》的片断——

    荒村生断霭,深树语流莺。旧业遥清渭,沉思忽自惊。

    第四 改变学生学习习惯。 在我们的日常教学中,语文课要么一言堂,教师一人讲,学生一本正经的;要么是讨论太过于“活跃”,课堂一片混乱,课堂效果很差;学生上课回答很被动,或根本不愿意回答问题,老师启而不发,双边活动尴尬。其后果,学生厌学,老师疲惫的进行教学。所以改变学生的学习习惯势在必行。改变学习习惯要从学生入校着手,老师们要舍得时间敢于放手。评价功能要能跟上。让学生积极参与教学中,勇于展示自我,严格自我约束,同学之间相互学习等。让每个学生都参与到课堂中来,让课堂真正活起来,真正做到学中玩,在玩中学。

    关于写作文,我印象最深的一次是小学三年级的时候,老师第一次叫我们写作文,拿到作文题目,我丈二和尚——摸不着头脑,心里如同乱麻,下笔千次,没有一言,折腾半天,最后找来一本《小学生作文选》,抄了一篇,敷衍了事…...

    班上有个非常聪明但却有点自以为是的小男孩、懒惰、随意、自大,常常嘲笑那些努力学习但成绩一般的同学,对于那些成绩在自己之上的同学,他总是表现出吃不到葡萄却说葡萄酸的样子,没有真诚的赞美,也不向往羡慕。第一学期成绩不错,但却在入团评选中以极低的票数落选,对此他表现得极尽“洒脱”。

    教育是有规律的,教师的成长也是有规律的。然而,有的学校在实施校本培训的过程中从不考虑教师教育教学中实际存在的问题,盲目跟随上级指示,随意的安排培训内容。这样,既缺乏总体规划又忽略了教师的长远发展,甚至导致教师因为参与培训而工作忙乱不堪。比如说校本培训应将教师的自主学习与群体学习有机地结合起来,但有的学校培训只重视集中学习,个人反思没有加以重视,这样的校本培训使学校的高投入得不到高回报,根本无法真正为教师搭建专业发展的平台,而且还会直接影响学校的正常教学。

    原则;讲读课文要精读、精讲,自读课文一定要让学生自读,课外读物要多读。

    如鲁迅在《社戏》中写去赵庄看戏途中的一段景物描写:

    关键词语:高中 作文 兴趣 练习 积累

    把阅读和写作有机结合起来的有效途径是:

    我觉得要让学生在快乐中学写作,必须在研究学生心理特点的基础上,调动学生积极参与,激发学生学习兴趣,尽量创造一个融洽、和谐、平等的课堂气氛。具体如下:

    的方式说出自己的见解、观点,不用固定的答案去束缚学生思维,让学生能够畅所欲言,各抒已见。质疑探究的环节大致是这样的:

    今天的作业:随笔一篇。

    第一,需要观察课堂上发生了什么,观察的对象不仅是教师,更是学生。

    总之,阅读是学生的个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践,应该让学生在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受到审美乐趣。

    为了衔接各教学环节,本课选取了一些历史场景进行了导入、过渡。总体较顺利,却在某种程度上大大拓宽了本课历史维度,一些基础不好的同学可能会跟不上。

    恰当,句子是否通顺、生动,逻辑是否清晰、有条理,语言是否有文采、有分寸感……语言有亮点的,可以上浮一个档次;语言低劣书写潦草错别字病句较多者,一律下浮一个档次,严重者可直接进入六类卷。这就提醒我们在平时的作文训练中,一定要从语文的基本功抓起,培养学生养成良好的语文习惯。

    学生的德育工作是我们作为班主任的老师挂在嘴边的话题,如果采用“探究式”那就会闹笑话,学生叫爸爸,会像香港电影里演的那样,孩子叫爸爸叫成“哥们”。那是不能研究的,老师也不是老师了,改成其他的称谓。如果采用“传统式”就不会带来这些麻烦,青春期的学生来说,让他去探究男女同学的人际关系,可能会被他们研究成打架、骂人,甚至我听到的小道消息“泡妞大法”等乱七八糟的问题去了。所以我们的教育方式和教学方式应该根据需要调整不同的方案。

    精读课文的处理办法:读辅助材料——在尽可能的情况下,教师把教材的有关资料如作者介绍(可详)、名家对作品的分析(要略)、作家逸事(要趣)等等印发给学生,让学生去读,教师没有必要费唇舌去讲;读教材——先粗读(查出生僻的字词音义并读顺)、再细读(明文章大意并划出精妙的句段)、最后精读(读出节奏读出感情读出心得)。——中国古代的私塾老师靠“读”这个简单的教学方法就成就了千万文学家。

  

    语文作为一门基础文化课,是学好其他学科的工具。各门学科的知识内容都要用语言文字来表达,课堂上教师要用语言进行讲解,学生要用语言来向教师反馈自己对知识的掌握情况。正如苏步青所说,“语文是学习的工具,是基础,就像盖楼房需要打基础一样”。这句话充分的认可了语文的工具性。只有语文学习能力强了,才能正确而熟练地理解和运用祖国的语言文字,才能提高思维和理解能力,才能顺利地参与交际活动。

    我们还应该在逆向思维中培养创新能力。逆向思维大家都知道固有的内涵,随着时代的变迁,如果再用老眼光看问题,可能会有失偏颇,教师在作文教学中未免不可尝试从逆向思维的角度出发,鼓励学生用现代的眼光,大胆去怀疑,甚至去寻找相反的一面。比如,人们总习惯于用批评的眼光对待“初生牛犊不怕虎”的 “牛犊”,但今天看来,初生牛犊的那种大胆去闯、执着拼搏的精神不值得我们学习吗?

    文章结尾处写道: “ 每当夜间疲倦,正想偷懒时,仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌,似乎正要说出抑扬顿挫的话来,便使我忽又良心发现,而且增加勇气了,于是点上一枝烟,再继续写些为 ‘ 正人君子 ’ 之流所深恶痛疾的文字。 ” 这一段文字写了鲁迅先生看到藤野先生的照片,回忆起藤野先生对他的关心、鼓励,更回忆起藤野先生对中国的希望。于是更加激起了他的爱国热情和战斗的勇气。如果说在此段文字之前,两条线索是并行的,那么,在这段文字中,鲁迅先生表达对藤野先生的崇敬和怀念之情和表达强烈的爱国主义感情这两条线索便真的融合在了一起。

  教学目标:1了解实用类文本和其答题方法。

    3、在进行“专题学习”、名著阅读、综合实践活动和写作时。语文课本中的“专题学习”和“综合实践活动”需要学生的广泛参与,需要进行方案设计、资料收集、调查采访、讨论交流、整理汇总、成果展示等;“名著阅读”需要相互督促阅读进程,相互交流阅读体会,可以开展名著赏析、问题探讨、片段表演等,故上述三类是语文教学中进行小组合作学习的最佳“合作时机”。老师应该精心组织、悉心引导、积极参与,充分培养学生的动手实践能力、口头表达能力、组织表演能力、探索发现能力以及创新意识。学生会发现语文学习原来如此充满魅力,可以如此精彩丰富!

  《雷雨》自从问世以来,一直受到人们的喜爱,并成为文学界研究的焦点。一部能够跨越历史和时空的剧作之所以能打动人心,就是因为其中展现的复杂人性耐人寻味,无论何时何地都能散发出永恒的魅力。

    二、课外阅读的意义

    我们90后学习的榜样——感动中国人物之一孟佩杰,她完全可以和别的孩子一样享受青春的自由,和别的大学生一样度过快乐的大学时代,但她却在自己紧张的学习之余,把与自己没有血缘关系的母亲带在身边,尽着“不是亲女儿,胜似亲女儿”的良心责任。她给绝望中的母亲带来的是生还的希望,生活的信心。孟佩杰,不是在做着人生的小事吗?可是她给别人带来的却是温暖与幸福。真无愧无我们学习的楷模!

    第三节 拟定保护生态环境的计划

    总之,在生物实验教学过程中,学校要加大投入和管理,教师应加强对学生实验能力的培养,这样才能全面提高育人质量。

    “我要警醒,不能被物化”,当头棒喝的提醒来自指间一根快要燃尽的纸烟,它灼痛了我的手指,让我再次想起了曾经摘录的一首诗:人生是一根燃着的纸烟/它缩短的速度是一生的过程/纸烟在燃烧/它毁灭了自己//我常常看到一种人/拿捏,把玩着纸烟/仿佛看到一些强权/在玩弄弱势//一闪的纸烟啊/沉醉在自营的辉煌中/等待谁去弹掉纸烟头的青灰//你不去弹/我不去弹/大家不去弹//忽视了燃着的纸烟/我因手指灼伤/而心痛/你呢?

    :在急功近利思想的影响下,“操之过急”的做法让语文课堂变得生硬僵化,了无生趣!长此以往,这种“填鸭式”的教学使学生不是对语文课堂生了厌,就是对语文知识患了“消化不良症”。因此,本文提出了让语文教学慢慢地陪着孩子走的观点。语文教学,需慢火才能出真味的,如事事求快,也就没了应有的味道,功效自是要差些的。唯有慢下来,才可以去除功利,细品优美的文学语言;唯有慢下来,才可以抛弃浮躁,理解作者的匠心独运;唯有慢下来,才可以去掉杂念,体悟作者的真致文心;唯有慢下来,才能培养学生真正的语文素养。

    俄国教育家乌申斯基指出:“没有丝毫兴趣的强制性学习,将会扼杀学生探求真理的欲望。”实践证明“兴趣是最好的老师”,是孩子持久学习的动力,所以我们在布置作业时要能激发孩子的兴趣,设计一些可供孩子自主选择完成方式的作业。比如预习作业可让学生自主查找相关资料,从而增加兴趣,更有激情去学习课本知识;也可以让同学们自学课文后根据自己的情况提出感兴趣的问题,并尝试解决问题;也可以布置一些延伸性作业来激发学生学习兴趣。如必修三的祖国土板块。我设计了一项作业:把你眼中的美丽祖国展示给大家,可以写一首小诗,可以写一段话,也可以背诵描写祖国美景的美文……这样一来,学生都能选择自己擅长的方式来完成作业,兴趣盎然,在完成作业的过程中培养了语文能力,也发挥了自己的特长。也可以通过演讲表演的形式来激发学生的兴趣,在喜欢中有所学。

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