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2019年04月10日 00:52

    1、导入、板书、示标。(3分钟以内)

    以上个人观点,如有不当,敬请各位专家批评指正!

    18. 一个反思型的教师对教学应具备这样的反思“眼光”——用理想的眼光看现实的教学;用发展的眼光看过去的教学;用遗憾的眼光看成功的教学;用辩证的眼光看失败的教学;用陌生的眼光看熟悉的教学。

    今天很高兴有机会和大家在一起聊一聊当下倡导并受到人们广为关注的感恩教育。究竟什么是感恩教育呢?我们曾被哪些事情感动过?这次高二年级语文月考卷中有一篇文章,题目是“假如今天是我生命中的最后一天”,我觉得这个题目很好,于是在班级中作了一个调查:假如今天是我们生命中的最后一天,你会做哪些事情?台下发言较为涌跃:有的就说,我们要好好地吃一顿,有的说要好好地玩,还有的说什么都不做……各种答案五花八门。这时候我想起以前看到过的一篇报导:一位母亲陪同儿子参加高考,儿子在教室里考试,母亲在外面守侯。因为天气太热,气温过高,不久这位母亲便中暑倒在了地上,被路人送到了医院。在医院,母亲一直没有苏醒过来,令众多医生束手无策,最后还一个护士想到一个好点子,在母亲的耳边轻轻地说“高考结束了”。话还没说完,母亲便坐立起来,大声地说“我得赶紧问问我儿子考得怎么样?!”在这个生死关头,母亲心里牵挂的仍是正在考试的儿子。这是一种多么伟大的母爱啊,她永远把儿子放在了第一位,因为关心儿子,而忽略了自己的一切,甚至是生命。我相信各位同学的家长在遇到这种情况的时候,也同样会为你们付出的,因为你是她的孩子。他们爱你,她们关心你胜过自己的生命。

    1、同学们读课文,读注释。

   活动目标

    初一开学后的第二周,让我意想不到的是,晓旭的作业经常有不完成的现象。这种情况和他那老实不善言谈的性格十分不相衬。当我找到他的时候,他也经常是无言以对,在沉默中补齐作业。这种情况让我这个班主任很是疑惑。后来经由本班中他们同一小学毕业的同学介绍,晓旭在小学时就经常不完成作业,而且小学班主任就请过他的父亲到校沟通。但是过后还会有这种情况发生。我思考了许久,直接与家长沟通,是必然的,因为这牵扯到孩子的学习习惯培养和监督问题。但是我认为还是应该先给晓旭一个自我认识问题,进取的过程。

    一、开门见山,先入为主

    原苏联著名教育家马卡莲柯说过:“没有爱便没有教育。”冰心老师也说过:“有了爱,便有了一切,有了爱,才有教育的先机。”

    2.爷爷奶奶没有辅导我学习的能力。

    大部分教师都重视给学生布置摘抄的作业,从摘抄格式,摘抄内容详尽的辅导,到摘抄作业的批改甚至成果展示,投入了大量的心力。可调查发现,众多学生却仍然存在“泛泛而读,泛泛而摘;为摘而摘,摘后就忘”的现象,更谈不上在写作中的灵活运用,使摘抄效果大打折扣。

    (2)要看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施

    2、以读代讲。对课文中文字浅显,学生一读就懂的部分,无需作详尽的讲解,应“以读代讲”。有些易于意会而难于言传的句段,如《丑小鸭》(七年级下册)中,“当我还是一只丑小鸭的时候,我做梦也没有想到会有这么幸福”。又如《闻一多先生的说和做》(七年级下册)中的感叹句:“此身别无长处,既然有一颗心,有一张嘴,讲话定要讲个痛快!”这类句子很难讲得传情,我就引导学生反复朗读,体会情感,以此把不可言传的情感读出来,达到理解课文的目的。

    说到底,我国的教育还是应该牢记邓小平的方针“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”,这才是真知灼见,是我国教育努力的方向。家长对中考作文命题的非议,无非是从孩子的短期利益出发(而不是长远的素养),希望“皆大欢喜”的功利结局。但是,中国教育很大程度上受制于家长的世俗功利的喜好,已经是新课改和素质教育开展的最大的掣肘了。在这个“东方风来满眼春”的时代,引导学生关注社会的教育方向应该是符合时代潮流的,也是对培养新时代的人才大有裨益的。

    一、探索诗歌教学,与课堂思路相结合。

    现在的学生家庭出身、智力水平、性格等都存在着个体差异,他们在接受知识的过程中自然也有差异。及时了解不同学生的差异;及时了解带有普遍意义的知识缺陷信息;对好差生不按同一个标准,要找出成绩好、中、差三类学生的作业进行汇总,了解各个层次学生掌握知识的情况,以便进行分类辅导,全面提高教学质量。

    所以,谈天时、地利、人和的战争不是孟子的目的,只是他的引子,谈得道者多助,失道者寡助的“仁政”才是他的主题。故我认为“得道者多助,失道者寡助”才是他的中心论点。

    第一个关键点是要通过沟通和配合形成会讲课的教师团队。要让搭班的老师们明白,如果想出好的成绩我们就应该根据学生的实际情况把学生分好类,什么样的学生学到什么样的程度,什么样的学生应该布置什么样的作业都要做好。也就是说备课不但要备知识而且要备学生,课怎么讲,讲什么内容,讲到什么程度都要一一备妥,真正做到因材施教。作为一名班主任应该多听搭班老师的课,经常和搭班老师研究对自己班有针对性的教学内容和方法,还要经常和他们沟通班里的事情及时向搭班老师了解他们在教学中有哪些困难,帮助搭班老师做好教学和管理工作。

    (二) 父母冷冷的说:你就是不如人家谁谁!你学习这么差,真让我们没有脸面!我们怎么见人?

    我曾以“学会感恩”为话题让学生进行限时写作,学生交上来的文章多为泛泛而谈。随后我组织学生在阅读与话题相关的美文佳作的基础上,再对自己的文章进行“升格”,学生真有“柳暗花明”的感觉,那种泛泛而谈的文章明显减少了。这种以课题化训练方式规划写后反馈评价环节的方式,大大提高了作文训练的效率。

    4、正确处理考试与写作的关系。考试是对知识掌握理解运用呈现,不能因考试而影响了学生的写作,这是一个质的问题。用王荣生先生曾说:“作文是中小学特有的事物,它一头连着写作能力的培养,一头连着各式各样的考试,尤其是高考和中考。”如何在两头之间寻找一个最佳的结合点,寻找一条有效的作文教学之路,是每一位语文老师都必须要面对的课题。

    兴趣是最好的老师,是学习的动力,是获得知识的前提条件。学生有了兴趣,便能主动地进行学习,取得最佳的效果。为了激发学生的探求欲、唤起学生自主参与学习的欲望,在教学中我着重做好以下几项工作:

    :教育,归根到底就是为了培养具有健全人格的人。在育人方面,语文学科有其自身独特的优势。语文学科具有人文性的特点,新课标的要求是进一步实现语文育人价值的彰显。人文性的核心理念是确立学生在教学中的主体地位,创设有利于形成学生健康人格的校园人文氛围,建立合理的、和谐的教育体制,保持教学内容的情(情感)、道(本质)、美(审美)的有机统一,对学生要进行人文关怀,只有这样,才能在语文教学中实现育人。

    要做到堂堂清有多种办法。一种是在课堂上老师当堂检查,当堂批改,像洋思中学那样,在下课前理论上讲每个学生都做完了,都做对了,事实上做不到,但范围缩小了,课下老师或同学要帮助这几个学生完成,这就变成了日日清。一种是在课堂通过小组合作的形式,让学生互查互助。小组合作学习首先是互查,然后才是互助。我们通过多年的实验证明,两个人的合作效果最好,小组互查,大组复查,教师巡查,一个不能少,这是做到堂堂清的重要保证。

    2、培养孩子的“肚量”。

    题目是文章的眼睛,好的标题能吸引读者,使人产生阅读的强烈愿望,能帮助解释文章的主题,有助于读者理解文章。因此,要写好作文,必须认真审题,确定作文的中心。在阅读教学中首先引导学生弄清题目的意思,分析作者是怎样紧扣题目来写的,从中学习审题的方法。

    In the old days they led a dog’s life. 旧社会他们过着受折磨的日子。

    注:按照此规律答题后,切记还要将具体的词语代入到一定的语境里面(思后代入法),这样才能更好地体会整句话所要说明的问题或彰显的内容或观点等。

    2:分组

    仅仅五十六字,即将诗人所有的感情呈现在了读者的眼前,我们为之动容,为之掩面。杜甫的生平可分为四个阶段来叙述。第一阶段是读书游历时期(712~746年);第二阶段是困守长安时期(746~755年);第三阶段是陷贼与为官时期(756~759年);第四阶段是漂泊西南时期(759~770年)。这首诗就是唐代大历(767年)的重阳节时诗人登高抒怀之作,即诗人飘泊西南时期的作品。此时诗人旅居夔州,患有严重的肺病,生活也很困顿。全诗通过对凄清的秋景的描写,抒发了诗人年迈多病,感时伤世和寄寓异乡的悲苦。一句“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”倾倒出了韶光易逝,壮志难酬的感怅。一句“万里悲秋常作客,百年多病独登台”被后来人反复咀嚼。更有南宋罗大经在《鹤林玉露》中指出此句道出的八层含义,

    初中与小学相比:科目多、内容多、难度大、要求高,作业量大。家长要积极引导孩子适应初中的学习生活。

    能做到认真批改作业,布置作业做到精读精练。有针对性,有层次性。为了做到这点,我常常到各大书店去搜集资料,对各种辅助资料进行筛选,力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改及时、认真,分析并记录学生的作业情况,将他们在作业过程出现的问题作出分类总结,进行透切的评讲,并针对有关情况及时改进教学方法,做到有的放矢。

    第三、老师要多给予学生肯定和鼓励。在课堂中,每一个环节上,老师都应给予学生一定的赞赏,从而树立起学生的信心,提高学生的学习兴趣,使学生的被动学习转变成主动学习。从某种角度上讲,这也是提高学生学习效率,减轻老师负担的一种有效方式。

    我放下手中忙碌的多媒体课件设计,对自己在课改中的教学行为进行了反思。陶行知先生告诉我们:强迫大公鸡去吃米,它不肯吃,当我们松开手,后退几步时,大公鸡自己就吃起米来。教育前辈是想告诉我们教育要发挥学生的主动性,但如果我们只顾机械的照搬,完全放任学生自流,海阔天空,任意驰骋,他们就一定能吃饱吗?我备课时片面追求设计精美的多媒体,课堂上老师成了多媒体操作员和画面解说员,而失去了形象的体态语言、丰富的面部表情,师生之间失去了有效的互动,学生的学习主动性如何得以发挥?课堂上为了 “尊重学生的自主体验”,老师连必要的引导也不敢有,让学生东一榔头西一棒的体验有价值吗?最后只能使学生蜻蜓点水、浮于表面,不能整体把握课文。于是,我在另一个教学班讲《春》时,舍弃了大量的图片,课堂上先引导学生读课文,让学生自己找出从哪些词句中能读出春天的特点,等到学生找到了“钻”、“像母亲的手”、“绿的发亮”、“青的逼你的眼”……,才选择有代表性的图片让学生仔细观察,并谈谈从这些词语和画面中你读出了春天什么特点?结果学生自己就总结出了春天带给了我们希望和力量的主题。

    第二、 选择最能与学生思想状况相类似的故事,最能帮他改正缺点激励进步的主题;

    2、全班同学再分段朗读课文,每一段之后,一个同学读自己写的课文评点,同学们从“狼”的角度理解课文内容。

    首先,由衷地感谢学校领导给我这样一个交流和学习的机会,在这里我也向一直关心、培养、指导、帮助我的领导和老师们献上诚挚的谢意和祝福。从师范学校毕业后,我带着一份理想和期盼在教师这个岗位上已经工作了十一年。风风雨雨十一年,有成功的喜悦,也有失败的痛苦。工作的时间越长,我越深深地体会到:爱心,是做好一个教师的根本,更是当好一名班主任的真谛。作为经验交流,实在谈不上成功!在这里我只想谈谈自己对班主任工作中——“爱心”的几点体会,敬请批评指正!

    杨青说:就是,那么简单,我闭着眼睛也能写。

    这些诗句均在登高中真实流露了飘泊流离之愁和思念乡国的深情。

    我们在使学生全面发展的同时,要注意保护和培养学生的个性能力的发展,我们不能抹杀学生的个性,而把学生培养成千人一面的羔羊。我们要把学生培养成个性鲜明,具有独立人格的合格人材。要保护和发展学生鲜明的个性,尊重学生身心健康发展的特点及教育的规律,使学生生动活泼的积极主动地发展自己的个性。

    她,一直作为代课老师坚守在教师岗位。

    2、品读二

    古人曰“积沙成塔,积腋成裘”,“不积跬步,无以至千里,不积细流,无以成江海”。同样,要学好语文,建构成语文知识的大厦,形成语文知识的汪洋大海,关键也在于平时多“积累”。

    现代语言学奠基人——瑞士语言学家德 索绪尔最早将语言和言语从科学角度进行了明确的区分。索绪尔用法文把人类言语活动分为语言和言语两大部分。“一部分是主要的,它以实质上是社会的、不依赖于个人语言为研究对象,这种研究纯粹是心理的;另一部分是次要的,它以言语活动的个人部分,即言语,其中包括发音,为研究对象,它是心理 物理的。”①

    另外,爱因斯坦也谈到“减负”问题。他认为要培养学生独立思考的能力,须营造相对宽松、自由、和谐的学习环境,太多和太杂的学科只能加重青年人的负担,大大危害了独立思考能力的发展,其结果必然导致肤浅。因此,“教育应当使所提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”

    我接着说,“既然是学,就不要做样子,真的学一些。”

    新授课前,让学生通读完整的一个单元课文,勾画好词好句好段并做好批注,有不懂之处做好质疑准备。针对不同的课文类型进行学习方法的指导,并提出不同的预习要求。

    B.三垟湿地能够在降解污染物、调节气候和美化环境等方面发挥作用。

    仲永的天才,愚昧的方父难以认识到,可是“邑人”应该是认识到了。不然,就不会有“一乡秀才”传观仲永之诗的盛况,也不会有众人“指物”,仲永“作诗立就”,“其文理皆有可观”的佳话,更不会有“或以钱币乞之”的举动了。

    第三、抓技能.如想问题、做作业时,要求准确迅速,在质中求快;语言表达务求清楚、生动、手工操作、口头背诵务求熟练。

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