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政治理论学习内容

2019年04月20日 14:37

    2.亲情的和谐是世间最美好的乐章

    每月评定一批书法之星、小小书法家。

    显而易见,在新课程的课堂上的确有完不成教学任务的情况。而执教者对能否完成教学任务忧虑和迷惑,折射出教师的教育教学理念、教育教学能力、专业结构与新课程要求的诸多不适应。分析其原因,大概有这样几个方面。

    这是初三年级十月形成性测试的大作文题。我认为,这个文章要回答两个问题。第一个大问题,还可以具体为,我在一个怎样的情况下,战胜了一个怎样的自己。第二,我战胜这个自己的过程是怎样的?我是一下子就战胜的,还是有一些波折,有没有获得帮助?依靠什么力量?为什么一开始没有战胜,后来战胜了?从中可以获得怎样的启示?很明显,回答清楚第二个问题,是本文成功的关键。

     关键词 教师、课堂、语言艺术。

    另外在初中数学教材中有很多内容不作要求,但高中又要直接应用,比如分母有理化,十字相乘,一元二次方程根的判别式,根与系数的关系,可化为一元二次方程的分式方程等,这些内容教对学生有利(今年高考的学生还专门找我说到这个问题,感谢我对这些内容讲得比较深入,在高中受益很深)。但是这些内容毕竟不考,讲耽误正常的教学时间,对学生目前的成绩有影响。应该怎样,感觉很矛盾。

  在新世纪里,新的课程目标、新的实验教材、新一代的儿童、新的教学氛围都在促使我们创造出新的教学方法和学习方式。本学期,我们在新课程标准的指导下,以人教版义务教育课程标准实验教材为载体,进行了教学改革的实验。新教材给了我们教师极大的创新空间,也给学生带来了更宽广的学习空间。

    五、知足常乐。学生不是完人,正是因为他们的人生观、世界观、价值观没有完全建立,才需要我们这些教育工作者正确的引领。我们不妨给学生订一些小小的目标,短期内可以实现的目标。对于学生取得的,哪怕一点点的进步都要及时发现,及时鼓励,满足他们小小的虚荣心。不要好高骛远,不要急功近利,每天进步一点点,就知足,就快乐,让学生不必背着巨大的目标蜗行,这就是“知足常乐”。

    鼓励性的语言,让孩子们听起来感觉心里暖洋洋的,进一步激发学生的学习动机和求知欲。

  尊敬的各位家长朋友:

    人只有活得平凡,才能体会到生活的真实。所有的权力、金钱,都是过眼云烟,拼命追逐名利,生活将不再真实,拼命追逐金钱,人生将不会塌实。平凡的人,平平淡淡生活,认认真真做事,踏踏实实做人。

    是啊,这样无拘无束的生命又怎能在这个狭小的囚笼里生存下去呢?它是属于自由的。它应生长在广袤无垠的田野上,与蓬勃向上的野草一起,肆意生长,占据田野的一角。它该印衬着美丽的春光,绽放属于它自己的风采。但它被我的意愿和梦想左右并且束缚,在花盆里孤独并且挣扎,远离了它灿烂的春天,也就远离了自由自在、酣畅淋漓。我,锁住了它的梦想,它的自由,却还称自己爱着它。

    通过阅读学生的周记,我感到了师生间情感交流的无穷乐趣,学生们也有此同感。班中有位学生,性格内向,同学之间交流甚少,但内心世界极为丰富。她常把内心的想法倾注于笔端,与我进行思想交流,她说:“每周的本子上我都会写上满满的一页,我把自己所有的不快乐、不开心之事全都告诉您,因为您用心读我每一篇周记,因为你认真给我写每一个评语,因为你的话总温暖着我。”

    物理

    研读香港朱老师的这堂课,我们发现阅读课的教学过程可以有两种设计:一种是文本解读型的,就是以解读文本思想内容为主线来设计教学过程,在文本解读过程中有机插入语文知识或方法的教学;一种是技能掌握型的,就是遵照语文知识或技能学习规律设计教学过程,文本理解只是教学过程中的一个环节。文本解读型教学设计容易实现人文教化功能的最大化;技能掌握型教学设计有利于促进语文课程内容的落实。

    初一两学期过去了,学生对琐碎的《量化管理条例》的新鲜感就没有了,不怎么重视了!于是进入初二时,在《层级管理制度》的基础上我成立了竞争合作小组,把全班分成五个大组,每大组分为两个小组,共十个小组。这些组既是学习大组又是值日大组。座次编排也兼顾每大组及其小组的整体性和促优带差的原则。日常学习生活中努力培养、发挥和督促每组组长的领导和监督作用。在对班级学习等各方便情况做总结和表彰中,重点表彰优秀的小组和小组中学习好的同学,也及时兼顾成绩提高较快和进步比较大的同学,对小组中单科成绩好的同学也及时表彰!这样不但增加了每个小组的集体荣誉感和竞争意识,也提高了学生个体学习的积极性,更使每个同学都可以有机会获得奖励!小组合作竞争这个平台,对学生积极自主学习、帮扶竞争学习起到了很大的促进作用。

    甲:感激帮助你的人, 因为他们使你度过难关。

    四、抓提高,提高命题研制的水平

    3、学生常犯的错误包括随意捏造名言、常识性错误、材料残缺而说理空洞、抄导语而无主见、编造幼稚的故事、举例长而论述短、事例记忆不准确而张冠李戴、行文思路不集中、文体前后断层、段落长而无层次等。

    在我国五千年的文明史中,早已渗透着感恩教育。新编教材文化生活上就有很多很好的感恩素材。让学生多读,多了解这些传统文化,也可很好的熏陶学生的心智,培养他们有一颗感恩的心。

    六、实现跨越、提高素养

    在政治课教学中渗透感恩教育也是学生成长实践中的迫切要求。当前,中学生的感恩意识缺失非常普遍。许多家长和老师抱怨:现在的学生只知受惠,不知感恩。他们不知道感谢自然的滋养之恩,不知道感谢父母的养育之恩,不知道感谢老师的教导之恩,不知道感谢祖国、社会的培育之恩。

  长期以来,在作文批改的问题上,大多数语文教师一直被“改”和“如何改”的问题困惑着。教师命题学生写,学生的作文教师改的固有观念,根深蒂固。好像教师不在学生的作文上圈圈画画、写上几句评语,就是不称职教师一样。其实这样的作文批改有几个误区。如|:全批全改、印象地评分、以及格为标准等等。这些行为在很大程度上消减了学生的写作兴趣,制约了他们的自主能力。对我们教师来说,总是要在作文批改上付出大量艰辛的劳动。批改起来辛辛苦苦的,有的一字一句全面开花,勾勾点点,圈圈画画,批批注注,总以为改得精改得细会更好一些,结果把自己压得抬不起头来,苦不堪言。然而,这一切对学生来说又如何呢?他们拿到被精批细改,满篇朱红的作文时,绝大多数人首先关心的是分数多少,至于为什么得高分,为什么得低分,则根本不去追究缘由。更有甚者,连老师的旁批总评都不屑一顾。显然,这样的作文批改提高不了学生的写作能力的,教学效率也高不起来。相反的,它成了我们教师的索绊。而且也忽视了对自主修改的重要性的认识,助长了松懈懒惰的不良学风,抑制了学生们的主动性和创造力。在这样低效累赘的作文教学中,我深感困惑,为了提高学生的写作水平,我可谓煞费苦心,然而仍然是不见天日。所幸在不断深入的继续教育活动中,在新的课程理念指导下,我认识到教学中学生才是学习的主体,教师只是一个组织者,引导者。如何真正在教学中还学生以主体呢?自主修改就是最有效的途径之一。

    我敬佩刘胡兰。14岁的巾帼英雄为民族复兴而战斗,当敌人的钢刀架在脖子上时,她为了维护党的荣誉和利益,大义凛然。她的爱国情操激励着一代又一代的年青人。这份情,让人惊叹,让人感动,犹如广袤的高山,蔚蓝的大海,无穷无尽。它更是一股动力,推开你封闭已久的心窗。

    其次,这则导语,我课前思,课上思,课后思,多次“思”,完善我的设计,取得圆满的效果。可见导语设计必须在新奇实用上作文章。学生前所未闻才感新奇,接触新鲜的与自己生活贴近的内容才觉有趣,深感有趣才会乐意去学。在不断改进的思索中,教师必然会产生许多新的感悟、孩子的表现也必然有所不同。把所积累的改进所得作一下及时的反思、总结,对自身或他人未来的教学行为都会产生深远的影响。

    3、家长写下给自己孩子的话(家长心语)。

    传统的批改方式目前还是占据主流位置,批改和分析要准确,使学生找到造成差错的原因,避免重犯类似的差错。

    班主任大胆地放手,信任学生,做一个忠实的守望者,采用民主化管理方式,充分发扬民主,为学生提供自我教育与管理的机会,调动班级所有成员的积极性和创造性,促进集体团结和谐氛围的形成,促进学生潜能的发挥和全面发展。当每一个学生都以主人翁的姿态与班主任协力建设班集体时,班主任还会感到累吗?

    走进高二,铸就完美

    2、班级扫除任务细分,让工作落到实处,出现问题及时找人解决。

    譬如,曹雪芹:《红楼梦》第四十四回,刘姥姥二进荣府,在酒宴上凤姐故意捉弄她,使这位农村老妇说了一些不登大雅之堂的话,逗得在座的所有人都大笑起来。“湘云撑不住,一口茶都喷了出来。林黛玉笑岔了气,伏着桌子只叫‘哎吁!’宝玉滚到贾母怀里,贾母笑得搂着叫‘心肝!’王夫人笑得用手指着凤姐却说不出话来。薛姨妈也撑不住,口里的茶喷了探春一裙子。探春的茶碗都合在迎春身上。惜春离了她的座位,拉着她的奶妈叫‘揉揉肠子’。地下无一个不弯腰曲背,有躲出去蹲着笑的,也有的忍着笑上来替她姐姐换衣裳的。”

    第二读书可以增加智慧和勇气。越是大的学问家,越是学养深厚的人,他的智慧也就越是高。这让我想起了北宋的苏东坡,在他四十七岁时,因为莫名其妙的乌台诗案,他就被贬到了黄州,做团练副使,同学们知道这显然是一个虚职,一个四十七岁的人能做什么呢?苏东坡在这里用很短的时间,完成了自己的精神突围。人生不如意十八九,面对人生的苦难和坎坷,什么样的人最有智慧?读书人。从这个意义上说,苏东坡是一个天生乐观的人,在林语堂的《苏东坡传记》中这样写到“苏东坡是中国古代少有的快乐天才”,苏东坡为什么快乐?那是因为他在黄州这个生命的驿站,打点了自己的精神,很快完成了精神的突围。原因在于他的三样法宝:儒学、道学、佛学,正是这样的三大精神支柱,“三足鼎立”支撑了苏东坡的,于是他会说“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行”,他会说“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”。于是乐观的苏轼,会写他的《自题小像》,一个敢于对自己幽默的人是大智慧的人,一个敢于对自己幽默的人也自然乐观的人,“试问平生功业,黄州惠州儋州”,问我一生的功业是什么?那就是被贬黄州,然后向南,再向南,一路贬去。

    三、教学要求与措施:

    紧紧抓住教材的重点和难点是课堂教学中的最基本要求。教学中,当遇到教师不易讲清和学生不易掌握的重点、难点内容时,可以运用网络设计与生活相贴近的语言环境,使学生身临其境,更好地感知语言,理解语言,有效地掌握学习内容。

    勇敢与眼泪

    下面我们谈一谈怎样读书。读书的方式大致有两种:一个就是“精”,牛嚼式;一个就是“博”,鲸吞式。读书要做到牛嚼和鲸吞的结合。光牛嚼是远远不够的,人生短暂,一本书读上几年,几本书就是一生啊,古人读书很苦“皓首穷经”“青灯黄卷”,如果这样,书其实可以不读了,这样就把书读死了,读死书,不如不读。第二个问题一定要泛读,要广博,这种方式就是鲸吞,如鲸鱼一次吞吐几吨水,鱼虾俱进,不分类,不筛选。鲸吞的方式就是强调我们的泛读。其实古人也谈过,这是一种“我注六经”的方式,“六经”就是大家熟悉的《诗》《书》《礼》《乐》《易》《春秋》,我注六经,就是将书读厚,一定要读厚,反复加注释,加体会,加生命体验,这就是牛嚼的方式,反之,就是“六经注我”的方式,什么叫“六经注我”?这是非常自主的读书,构建自己的读书家园,然后选取对自己有利的东西。我们不用“皓首穷经”,而将书读薄,融入自己的生命当中,融入到自己的知识体系当中,所以说这两种方式需要结合。古人读书讲求四到:眼到、口到、心到、手到。胡适先生非常推崇四到,同学们知道胡适一生获得过多少个博士头衔?三十五个,当然很多是荣誉性质,他就特别好读书,读书讲求四到。眼到,自然不用说了。口到,中国文化传统应该说是“诗书”文化,中国文学史是一部不折不扣的诗史,从《诗经》《楚辞》开始,正宗的文学就是诗,词都不行,词叫“诗余”,其实口到于中国文化,和汉字魅力有关系,因为汉字是一个表意系统的文字,汉字是单音节的文字,单音节的文字有音韵的美感。汉字之美,美到什么程度? 仓颉造字“天雨粟,夜鬼哭”,六个字有多么美丽,多么神秘,这也是我们民族的审美,这也是我们农耕文明最朴素美的表现。中国的诗书是用来诵的,是用来吟的,所以《诗经》是“弦诗三百”“舞诗三百”“诵诗三百”,这些都跟读书“口到”有关系。另一个是心到,心到十分重要,读书要有数量的问题,更要有质量的问题,读书要有一种自由精神,有一种批判精神。批判精神和自由精神来自什么?来自于心灵。“尽信书不如无书”,读一本书我们要有批判精神,要去粗取精,为我所用。鲁迅被称为中华民族的“民族魂”,在他去世的时候,郁达夫愤懑的说:“没有产生伟大人物的民族是一个悲哀的民族,产生一个伟大人物,却不知爱护的民族是可怜的生物群落。”我们可以感到这种悲愤的力量,我们这个民族少有深刻反思力的大家,鲁迅是一个,但他没有得到充分的认可和保护。德意志民族为什么伟大?因为那片热土上,产生了无数哲学家,这片热土因有了无数哲学家对这个民族的有力反思,才会有清洁精神,一种有力批判的反思精神。读书不可“掉书袋”,要融入我们最庄严的思考、最凝重的思考、最崇高的思考,这一切来自我们独特的心灵,是经过我们心灵的过滤和淘洗。

    5、Is your new pen green?No, it isn’t. It’s red.

    3、学以致用培养兴趣

    1、深入细致的备好每一节课。在备课中,我认真研究教材,力求准确把握难重点,难点.并注重参阅各种杂志,利用现代先进的网络科技技术,进行课堂教学的研究,制定符合学生认知规律的教学方法及教学形式。注意弱化难点强调重点。教案编写认真,并不断归纳总结提高教学水平,充分利用了网络教学资源。.

    二、高效课堂需要充分的准备

    素质教育提了那么多年,今天我才真正意义上洞晓它的内涵:为什么是一切为了孩子,为了孩子的一切;为什么是不抛弃不放弃;为什么是“目中有人”、面向全体学生……应教授说,我们不但要实施素质教育,而且是要实施面向知识经济的素质教育。素质教育的内涵不是一成不变的,随着时代的变化,社会的发展,科技的进步,其内涵也随之变化。我们今天要实施的是面向21世纪的以德育为核心,以创新精神和实践能力培养为重点的素质教育。至此,德育如一朵芬芳的花,展开她清新美丽的花瓣,一片,一片,剥展着她的香味,她的气质,她的娇艳。

     五 注重了课堂评价的激励作用,调动了各学习小组的竞争意识,和每个学生的参与意识,让每个孩子都有成功感,享受到了收获的快乐。

    一、班干部是班级管理工作的骨干

   对学生开展感恩教育,很重要的一个途径是学科渗透。因为学科教学是学校教育的主渠道,而政治学科在学生感恩教育中起着独特的作用,所以,政治教学和感恩教育二者相辅相成、相互促进、共同发展。

    苏东坡突围独因三家:佛家、道家、儒家;

   在中学语文教学中,教师应运用各种教学手段,使学生充分享受到学习语文的快乐,让学生在“乐”中学,“乐”中练,变苦学为乐学,真正做到“乐而好学”.为此,教学模式要推陈出新教学形式要丰富多彩使学生在快乐中学到知识,教师在轻松和谐的气氛中完成教学任务。

    纳兰词流芳成于三情:真情、离情、衷情;

    课前 阅读没有阅读就没有语文  

  多媒体教学手段与传统教学手段相比,以其图文并茂,生动逼真的特点,倍受教师的青睐。主要原因在于它可以很好的调动学生的学习兴趣,设置教学情景,其优点是传统教学手段无法企及的。本学期,在语文教学过程中,曾多次进行多媒体教学。多媒体这一教学手段在语文教学中的利与弊 ,得与失,在多次的语文教学实践中感悟了,体会了,反思了。这个过程,既让人欣喜,又让人痛苦,如蚕蛹破茧,痛并快乐着。下面,从本期多媒体教学实践中,选取两节课,进行回顾,谈点自己对多媒体教学的体会。

    不断调整方向,在于寻找自我在现实的位置,在于对自我独立人格的确证。在教学的沙漠中,我犹如负重的骆驼,在最富有锐气与创造的青春年代,最黄金般的岁月竟在蹉跎中浪费了。这是我觉醒后的明显痛感,有时,还真无法言说清楚,又或是自己不愿意提及。

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