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seqingwang

2019年04月11日 11:48

    后进生的形成,并非一朝一夕的事情,所谓“冰冻三尺,非一日之寒”,所以要他们转化,也不可能一蹴而就。要达到转化的目的,必须要有耐心做保证,我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一个性子急噪的人,缺少的正是耐心,我将在这个学期克服自己的缺点,用更多的心思投入到后进生转化的工作中。

    3.创新“三疑三探”教学模式交流 教研组长

  本学期我担任了七年级 班的班主任。个人的成长经历,使我深深懂得中学阶段是人成长的起步阶段,也是人的基础素质形成的开始阶段。教育家叶圣陶先生说过:“教育是什么,往简单的方面说就是养成良好的习惯。”良好的班风班貌是学生各种良好的习惯养成的基础,有了良好的班风才能有良好的学风。七年级是关键时期,如何促进良好班风班纪的建设,发展学生的个性,培养学生各方面较高的综合素质,作为担负“万丈高楼平地起”的铺路人,责任重大。因此,现根据本班具体情况特制定计划如下:

    张扬个性,培养特长,培养创造力,是中学写作教学的终极目的。培养学生写作个性,首先要发现学生个性、尊重学生个性,给予肯定,大力扶持。要注重培养学生写作的思维个性,积极鼓励学生表现具有个性的思想,提倡语言表达的个性化。同时我们还要重视学生观察的个性化,从“真”处看,从“细”处看,从“另”处看,从“无”处看。总之,尊重个性差异,合理分类,因材施教。使学生要么长于一种文体,要么长于一种思维,要么想象丰富,要么思维深刻,要么语言寓于个性有文采,要么构思精巧技法高超。值得注意的是,中学生写作个性的培养不同于培养文学家,中学语文教材及高考均有“文学化倾向”,虽是有益的尝试,但中学生毕竟是“大众化”的群体,中学写作教学的目的是为“人”服务,要适合“人”未来发展的需要,要走可持续的道路,最终提高学生的整体语文素养、人文素养,使之成为有个性、能创新的素质型人才。训练主体个性差异不同,对个性的要求也应有所不同,对于一般偏下的同学而言,讲出自己的真情实感,“我以我手写我心”,未尝不算一种个性。讲个性不能一刀切,不能走极端,把“个性”悬得太高,是走入了误区,讲个性要求真、务实。

    3、在活动中树立拼搏争第一的好胜心。 准确分析班级情况,挖掘学生特长,充分发挥潜能,有效地组织学生在各项比赛中获得成就感,树立争第一的好强心。

    怎样突破作文批改中的“两难境地”呢?笔者进行了如下尝试。

    也许在跃起的前一秒,他是忐忑而迷惘的,但他的脚步不曾退却,直至身体腾空。

    大家知道,青春期阶段是学生养成教育的重要阶段,这包括行为习惯、学习习惯等的养成。我们的孩子都号称为“小公主”,然而正确的育人观应是先成人后成材,面对孩子的日益成长,我们都要特别关注孩子的思想健康,敦促其讲文明、有礼貌、尊重体贴师长、关心照顾他人。

    同学们,我们等待三年的梦想就要实现了。我们一定要沉住气,更踏实更高效的学习,持之以恒的抓住最后的关键时间,向课堂要质量,向高效要质量,努力提高复习效率。

    1、 备课深入细致,平时认真研究教材,多方参阅各种资料,力求深入理解教材,准确把握重难点。在课堂教学时,要非常注意学生的实际情况,不断归纳总结经验教训。

    4发现火灾怎么办?(赶快拨打119)"

    据此,全体同学都能树立明确的学习目标,形成良好的学习风气;建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍;培养学生良好的行为规范,弘扬正气,逐步形成守纪、进取、勤奋的班风,构建一个团结、向上、文明的集体。

    7.教师对学生的作业要面批,以修补学生听课过程的漏洞。学生作业面批是我校长期以来一直坚持的一项工作。教师要选择学生作业的典型错误讲解。对重点错误要逐个进行面批,确保“题不二错”。

    如果我吃的脏兮兮,甚至于不会穿衣服……耐心一点……你记得,我曾经花了多少时间,教你这些事么?

  当语文教师最怕干什么事?如果搞一次专题调查,可以肯定地说,大部分语文教师会回答——“改作文”。语文教师最怕改作文,其主要原因是处于“两难境地”。所谓处于“两难境地”,实际上就是处于选择两种作文批改方法的矛盾之中。

    因为语文的特殊情况,学生在不断学习中,会出现好差分化现象,差生面扩大,会严重影响班内的学习风气。因此,绝对不能忽视。为此,我制定了具体的计划和目标。对这部分同学进行有计划的辅导。我把这批同学分为三个组。第一组是有能力提高,但平时懒动脑筋不学的同学,对这些同学,我采取集体辅导,给他们分配固定任务,不让他们有偷懒的机会,让他们发挥应有水平; 第二组是肯学,但由于能力不强的同学。对这部分同学要适当引导,耐心教导,慢慢提高他们的成绩,不能操之过急,且要多鼓励。只要他们肯努力,成绩有望提高;第三组是纪律松散,学习不认真,基础又不好的同学。对这部分人要进行课余时间个别辅导。因为这部分同学需要一个安静而又不受干扰的环境,才会立下心来学习。只要坚持辅导,这些同学基础重新建立起来,以后授课的效果就会更好。

    带着这些问题,我开始翻看这套书。没想到,我原来以为这书也不过是跟其他的作文指导书一样,多半是拼凑之作,而阅读的体验,给了我越来越深的印象:不是这样的,这是真正的呕心沥血之作,有自己清晰的体系,有自己的教育哲学指导;在此基础上,学习借鉴陶行知的生活教育理论,参考欧美日本生活作文理论;最重要的是,从今日小学生的真实生活需要出发,用叶圣陶的话来讲,真的是“钻到了学生的心里”去;然后,结合自己四十年的作文教学实践经验,设计出了一套适合中国中小学生的作文教学体系。这个体系的具体步骤,具体的“可操作性的理论框架”(孙绍振语),大家可以自己去看,看了以后,自然会相信,本人所言不虚。当然,它没有像一般写作教科书那样去直接的介绍理论,而是把理论隐藏在具体的操作方法的背后,但是,真正的内行可以看到出,这绝不等于它没有理论,相反,在我看来,这个理论还是很先进的呢。

    一、服从安排,综合学习。

    过了几天,教室里缺两个座位,学生告知,身上长了东西,出去看病去了。有病要看,是急病就要及时去看,生命第一;如果只是一些确实无关紧要的就不要耽误课了,课堂尊严靠大家维护。

    还记得当时我满怀豪情壮志,来到了我的母校——太和三中,成为了一名光荣的人民教师,不久就担当了初一的班主任。初出茅庐,什么也不懂,没有丝毫的经验,有的只是一腔的热血,一身的奉献。每天当朝霞还没有红透脸颊,就早早来到班级,晚上踏着星光大道最后一个离开校园。还记得当时,班里一个同学,一听到他的名字,你就会想到他有多么的霸道。该生姓马,名骏驰,那也真是一匹无疆的野马,在小学随便撒欢……,到了中学更是谁也不怕。为了教育他,我费劲心思,绞尽脑汁,用劳动委员的官职约束他;用真挚的爱感化他;用“晓之以理”的教育打动他,最后终于给他套上了缰绳,让他有了规法。那一年的初一,我不知花费了多少心思,为了劝说和同学闹矛盾的学生,我一个大姑娘甚至钻进了男厕所。当时我有多么的尴尬,没有人能体会的到。但是,就凭着我对教育执着的追求;对教育无私的奉献,终于打动了,也因此得到了学生的爱戴,家长的信任。

    复习方式:①对照考纲查缺补漏;②对一模出现的问题进行查缺补漏;③抓学生的“增分点”。④作文方面进一步进行考场作文强化训练以及考场作文“救急”措施的训练。⑤精选各地模拟题,重组或改编,为有针对性地突破重点和薄弱环节进行训练。不浪费一秒钟,不空说一句话,不枉做一道题。⑥加强个别辅导,进一步规范答题,防止非智力失分。

    李镇西:的确,如你所说。亲爱的朋友,我估摸着你说的这些管理手段大概是“体罚”或“变相体罚”之类的东西,老师在恨铁不成钢的情况下通常会出现一些过激的言行。而且,大家平时可能都认为这个老师的出发点是好的——是爱孩子,只是爱的方式有点超乎普通人能够接受的范围罢了。如果真是这样,那我要说——恕我直言,这样的老师绝无什么“好心”可言!

    教学中依然存在着这样或那样的问题,坚信老问题在创新中会解决,新问题在发展中又会产生。但只要既异想天开又脚踏实地,热爱着,精心耕耘着,就一定能保持一种向上的姿态!

    (三)加强普通话的学习,努力提高普通话水平,为课堂教学大号基础。

    老师,现在的我,已经走在你曾经走过的那条路上,和你看着同一片天空,做着同一个梦。

    也不肯用作月亮的伴娘。

   这是我2010年1月23日在牡丹江市“人文大讲堂”的讲稿。

    第一、渲染学习气氛,激发学习兴趣

    3.树立自己的威信,不是吹胡子瞪眼摆架子,一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的人,一问三不知的人,品质恶劣,行为庸俗,自私自利不孝敬老人的人是不会培养出好孩子的。你看看孩子的政治课本,我们培养孩子的是什么,你的行为是什么?

    (八)研究中招试题,提炼解题规律。

    那是汗水铺成的路,

    我在追求“生活语文”的时候,已经不自觉地逼近了(或者说“靠近了”)“素质教育”。从九十年代中期开始,我的文章开始出现了“语文素质教育”的表述(当然不是我第一个用这个表述的),对于这个提法,不只是当时,乃至现在都还有不同意见,但我认为如果我们不学究式地拘泥于名词术语的“规范”“严谨”的话,应该说,“语文素质教育”基本上是表达了我们对语文教育改革的愿望,这就是“体现素质教育的语文教育”。

    这次研修是由南京师范大学马复老师主持,学习时间自8月1日到8月11日,十天分别学习了以下内容

    现针对语文多媒体教学,深入分析多媒体应用于语文教学的优势及弊端,努力为语文多媒体教学寻找创新点和突破口,以期对多媒体教学的发展有所裨益。

    车开了一段路,小男孩转过身来,眼里闪着泪光,祈求道:“先生,你能把车开到我家门口吗? ”

    所有的管理都是为了学生成长服务的,怎样才能真正让他们成长,这是值得我们反复考量的。

    “教学改革,成在教师,败在校长。”崔其升校长一语道破学校管理者掌握

    星光奉献给长夜,

    2005年,我评了中学高级职称,开始还沾沾自喜,春风得意。不久就失落了,觉得抱着高级职称混到退休,实在是浪费生命。正在徘徊时,我看了万玮的《班主任兵法》和郑杰的《给教师的100条建议》,我的教育人生发生了转折。于是,开始上网,先是购买各类教育书籍阅读,再就是到各教育论坛学习。

    我只相信学生的笔头,不太相信学生的口头。保证每节课学生有15分钟的课堂练习底线,是解决普遍存在的“重口头、轻笔头”教学现象的有效对策。

    钟杰,女,网名艾岚,四川省乐至县人,中学语文高级教师,资阳市优秀班主任,所带班级均被评为“资阳市优秀班集体”。民间学术团体“班主任工作半月谈团队”的核心成员;“班级自主化管理”课题研究的领军人物;“班主任之友教育论坛”优秀版主和优秀作者。出版教育专著三部,其中《治班有道——班主任智慧手册》被大夏书系列为全国中小学班主任培训用书。在《班主任之友》《班主任》《师道》《教师博览》《中国德育》等杂志发表教育教学论文40多篇。先后受海口、徐州、宜昌、昆明、济源、成都等教育主管部门邀请为班主任做培训报告,深受老师们的好评。担任班主任工作20年来,一直信奉“沐浴着爱长大的孩子才懂得爱人”的教育信条,兢兢业业,把学生当做自己的孩子来爱。

    一、 要全面把握文本

    写出除夕、春节、元宵节、春联的起源(可从网上搜集或采访)。(可发空间日志)

    所以我在教学过程中,要求自己根据教学内容和教学主题采取了有的班级有的课程内容以讲授为主,有的班级有的课程内容以学生自主学习,合作学习的组织形式为主。

    学生的回答是:

    1、结合国庆节,召开主题班会对学生进行爱国主义、集体主义的教育。

    全班按座位分为甲乙两组,举行课堂竞赛。两组轮流质疑和答疑,质疑组的同学可以任意提问答疑组的同学,整个比赛过程中,可以查看各种工具书、参考书和参考资料。答疑组的同学可以群策群力,互相帮助,只要在规定的1分钟之内回答出问题,即可加分。这样做,让学生由原来被动接受知识,变为主动展示自己的知识和能力。既调动了学习热情,又锻炼了表达能力,还可以增强集体意识。多数学生有很强的自我表现欲,这种课堂竞赛正好给了他们一个机会,在为集体挣分的同时,体现个人价值。于是,课堂上出现了热烈精彩的场面。面对一个个意想不到甚至故意为难的问题,抓耳挠腮者有之;巧言诡辩者有之;各持己见者有之;向本方同学求助者有之。同学们时而怀疑,时而议论,时而发出赞叹之声。而问住了对方的同学,往往就成了本方的英雄,得意洋洋,溢于言表。有些善于提问的同学一开口,全班就安静下来,把期待的目光投向答方,看他们或出丑或作出精彩的回答。

    杜诗题为《月夜》,作者看到的是长安月。如果从自己方面落墨,一入手应该写“今夜长安月,客中只独看”。但他更焦心的不是自己失掉自由、生死未卜的处境,而是妻子对自己的处境如何焦心。所以悄焉动容,神驰千里,通过妻子独自看月的形象描写,进一步表现“忆长安”。雾湿云鬟,月寒玉臂。望月愈久而忆念愈深,甚至会担心她的丈夫是否还活着,怎能不热泪盈眶?而这又完全是作者想象中的情景。

    如果说“语文是工具”,那么我认为不要狭隘地理解这个“工具”,而应该理解为它既是人们日常生活、学习、思想交流、社层交际的工具,也是做人的工具,创造的工具。所以,语文教学的任务,既包括向学生传授语言知识,培养其语文能力,使学生能正确地运用祖国的语言文字,也包括在引导学生理解、掌握语文知识和能力的过程中,培养学生高尚的情操、优良的品质和健康的审美情趣,让学生在提高语文水平的同时,学会认识、改造自己的主观世界和社会、自然等客观世界。

    1.完成的内容及顺序:

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