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现代汉语试题及答案

2019年04月19日 13:12

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    3、形成独特的校本教研制度文化

    课文语言简洁生动。如开头20字,写出了故事的时、地、人、环境,渲染出了紧张的气氛;又如结尾20字,点出主题,寓意深刻:中间100多字,写出了一个波澜起伏、扣人心弦的故事。凡写人、狼的动作神情之处,无不表现人、狼的性格特点。文章正是通过一连串简练生动的描写,把狼的“变诈”、屠夫的机智,表现得淋漓尽致。

    七月份:

    1、尊重他们对原来班主任的情感。前面他们换过三个班主任,每一个都在他们心中留下了不可磨灭的印记。我对他们说:“你们是这个学校里最幸运的学生,因为别人三年只能拥有一位班主任,而你们拥有了四位!我很乐意听你们说说你们一起度过的快乐时光!我尊重你们原来班主任和你们制定的规章制度,如果要修改,我一定和你们商量。”后来,我们的班级管理制度在商量中得到不断完善。

    社会群体:北漂、草根、社工、达人、独董、愤青、名嘴、蚁族、月光族。

    1. 用语言刻画人物

    2、关于聪明人

    八、 一些同源宾语也可用于被动形式:

    3、悟疑——提高学生自主学习的层次,变“学会”为“会学”

    教学中,要注意引导学生多加体会,可以品味一些词语的表达效果,可以分析一些语句包括句群的深刻含义,深入理解文章的丰富内涵,在潜移默化中进行真善美的教育。可以仿写句子,可以续写语句……可朗读,可默读,可读段落,可读全篇,在朗读中体味文学作品的音韵美和意境美。

    “我很清楚,上述一切完全来自于我的想象和虚构”。(吴滨)③“你不知道我写这篇小说的想法多么奇怪。”(苏童)④他们这些文坛上顶呱呱的作家写作的出发点无非是一个“想”字,他们也有他们的经验,但他们并没有受这些经验的束缚,苏童甚至对他的好朋友漏底说:“人们都问我的小说怎么写出来的,我不得不振振有词地应付几下,其实不过都是瞎编的。”大作家嘴里的“瞎编”这两个字足以骇人听闻,但这并非是他对创作的不负责任,而只是实际创作理念的平白表达而已。

    今天的作业:随笔一篇。

    其实班中家校反差很大的学生还有很多,经过家访,全面了解了他们后,在今后的教育中,能更好地掌握他们的心理,以引导他们的行为。

    生:于老师。

    三年前,怀揣着美丽的梦想,我踏上这条充满希望的阳光之旅,漫漫长路,一路走来,虽有山重水复疑无路的困惑,但更多的时候是柳暗花明又一村的惊喜。三年的辛勤耕耘,三年的默默守望,使我深深地喜爱着教师这一平凡而充实的职业。

    第二是要抓好训练管理。训练管理非常重要,因为没有平时扎实有效的训练学生就不能在考试时作出高质量的题。没有高质量的题学生肯定就得不了高分。作为一名合格的班主任必须要为班里的成绩负责,一个班成绩的好坏与班主任如何管理密不可分。

    活动四:

    2. 努力发掘学困生的闪光点。学困生也有闪光点。教师只关注他们的学习,就会忽视其优点,他们就会感到苦恼、自卑,而这是不利于他们健康成长的。当前形势下,评价学生不能靠成绩一条,尤其是学困生,要从其它方面如思想品德、兴趣特长等去发现其优势,将其放大,激发他们树立自信,拥有进取心。

    要做到个别辅导与全面提高相结合。“评、批”不一定在作文簿上写,也可以在课堂上讲;不一定只有老师评,也可以在老师指导下进行小组讨论;不一定只有老师评学生的习作,也可以让同学评老师写的同题的文章。总之,不管哪一种形式,只要有利于提高学生的写作积极性和写作水平,我们都可以去尝试采用。

  要求语文课

    她,一直作为代课老师坚守在教师岗位。

    由于我校办学规模不断扩大,生源来自全县各乡镇的中心校和各村小,再加之我校实行“封闭管理,开放式办学”。要使不同层次的学生在班集体建设中共同进步,一定要以丰富多彩的活动来填补他们的学习空间,充实他们的生活。如2011级1班有学生82人,要将他们凝聚起来,成为一个班集体,我首先通过一些形式,让他们形成共识,然后,确立班级精神,使之成为奋斗目标。在七年级上期,经过全班同学讨论并通过我班班级精神为:“团结、守纪、勤奋,争先”,然后通过一系列的活动的开展,使每个同学都形成这种精神。如:寝室之间的比卫生、比就寝纪律;学习小组之间的比作业书写、比学习习惯的养成;学习小组内比勤奋、比进步。除此之外,利用中午休息、下午休息时间,以大组为单位,举行了篮球赛、乒乓赛等。同学们通过这些活动,增强了集体观念,对所在的集体都产生了爱,都力争为所在的集体争光,人性中最宝贵的“爱”被唤醒。

   给材料作文:船主与油漆工,考生根据材料自拟题目,写800字作文。

    上课时,我播放了屠洪刚的歌曲《父亲》。美的音乐创设美的意境,学生会情不自禁地把自身融合于其中。趁此机会,我用饱含激情的语言对学生说:“‘用你牵过的手牵着他,用你爱过的心爱着他,不管人生有几多沧海桑田,我都会把你给我的都给他’。这几句话太令我感动了,它让我明白:社会在发展,人类在不断繁衍,但是有一种亘古不变的东西,那就是父爱。今天,让我们跟随作者林海英,去细细地体会那份浓浓的父爱吧!”

    维度四:课堂文化。观察视角:思考/民主/创新/关爱/特质

    朱自清总是能以严格但却亲切,认真但却别致的教学方法从学生身上激发与他类似的文学兴趣与人格品质。

    我之所以完整地摘录上面这篇作文,是想说,作文写什么内容,应当有学生选择自己熟悉的事,我们不能把孩子写作文这件事情,变作了老师或家长、社会的愿望所要做的事情。否则,哪怕是写作天才,倘若遇到陌生的题目,也会写得一塌糊涂。

    生:还有三国时吴国的国君孙权。

    (总结)许霆无疑是不懂得“忍”是一种需要的人。急于获得财富,急于求成,正是时刻敲打他的欲望之心的鞭子。“忍”没有给他聪慧的大脑以应有的取财之道,而“不忍”让他触犯法律。现在我们所能听到的,只能是他那无力的辩解罢了。

    这儿,是通宝的老师们在利用假期时间学习提高自己,作为新人,我有幸目睹了通宝学校教师的风采,有幸见识了通宝学校的文化内涵。

    那白兔该不该得到月亮呢?其实,白兔既可以得到月亮也可以放弃月亮。现实生活中有各种各样的白兔,该不该得到“月亮”,我们无法下一个唯一的结论,因为我们每只白兔的心理都有一个月亮,我们的人生之路上也会遇到自己的月亮。文中的白兔最后要求撤销诸神之王赐予的决定,当白兔要求撤销决定时,我们或许会理解白兔,或许会责怪白兔,或许会劝解白兔。但我们应该知道的是:一只富有智慧的白兔,不论她得到与失去月亮,她都应该坦然。如果无法战胜自己拥有时患得患失的心态,那就好好去欣赏月亮,这样的放弃何止不是对月亮的另一种拥有呢?如果白兔能怀着“这是大家的月亮,是大自然的月亮”的心态,虽然没有完全得到月亮,但这又何止不是另一种意义上更智慧的得到呢?

    这节给我们以如下的启示:

   人生总要有许多支撑,少年的理想,青春的恋情,人生的事业、家庭和友谊,然而这一切随时都有可能失去航向,人生中也总会有几段黑暗的隧洞要我们独自穿行。这些路上没有乐队和鲜花,人必须学会为自己伴奏,高歌向前。

    六、成果形式

    传统的教学课堂气氛是严肃而紧张的,学生在极端压抑下学习,学生的参与意识被全盘否定,师生之间的关系处于对立状态,学生的畏难情绪较重,表现为教师设置的问题无人举手回答,即使被即使抽起来的学生也因紧张不成句读。新课标要求变“严肃课堂”为“轻松课堂”,它要求教师要营造一种乐学活泼轻松的学习氛围,教室的布置从色调板报上体现一种和谐气氛,教师上课应面带微笑,要走进学生,教学语言应具有亲和力,在这种氛围下,学生的参与意识会积极表现出来。

    《现汉》第5版“乐”有lè(823页)和yuè(1683页)两个读音。河北地名乐亭该怎么读?读làotínɡ还是lètínɡ?各家电台、电视台播音员的读音不尽相同,当地人都读作làotínɡ,可是词典里“乐”没有lào音。《现汉》第6版遵照“名从主人”的原则给出了规范,为“乐”增加lào音,用于地名,河北乐亭(782页)。

    夲诗能流传千古,读来回肠荡气,感人肺腑,在于诗人运用了巧妙的艺术手法。

    学生:“我拍到100下左右以后就有坚持不下去的感觉,手特别酸,可是看看周围同学都在坚持,我又坚持拍到结束——看来只要我们有信心,只要我们能够坚持不懈、持之以恒,我们一定能取得好成绩,一定会干出一番大事业的。”(14班董璐)

    ②侧面描写多是正面描写的补充。侧面描写在一篇文章中不宜用的太多,否则形象就会显得飘忽,文章也会给人以“空”的感觉。

    一、原题回放

    课堂的语文教学是学生学习语文的主要平台,教师要利用好教学优势和教学资源及时积极地开展体验式朗读教学活动。例如在教学《羚羊木雕》一课时,可以引导学生展开体验式分角色朗读活动,在学生认真看朗读视频、仔细听范读课文以后,学生渐渐地就能体会到课文的情感,然后每个学生都依据自己生活经验小声地模仿朗读,在模仿小声朗读时可以边读边想:(1)妈妈怎么会生那么大的气?(2)“我”的内心有什么感受?(3)万芳是个什么样的孩子?(4)万芳在文中前后有什么变化?(5)课文的结尾告诉我们什么道理?等,在想的过程中融入自己的情感,最后每个小组选出角色代表在班级课堂中大声朗读就很容易激起大家的情感共鸣。在这个过程中,每个学生经历了倾听----模仿(思考)----朗读的体验式过程,这种过程由浅入深具有个性化特点,因此容易普及到每个学生,就能够引起他们共鸣,从而提高农村学生学习语文的的兴趣和积极性。这种体验式朗读教学开展多了,就能够培养好学生科学的朗读习惯,同时也能为他们课外的语文阅读打下坚实基础。

    “纸上得来终觉浅,绝知此事要躬行。”在教学中有目的地开展丰富多彩的语文课内外活动,既能给学生提供人际关系的场所,又能在时间中增进交流沟通,增进理解信任。我们要充分发挥语文教材中的口语交际内容的优势,教会学生社交技巧,经常举办如辩论、参观访问、专题交流等课内外活动,使学生在活动中学会把握自己,合群而不孤僻,真诚而不冷漠,自信而不自卑,宽容而不偏执。让学生在语文活动中树立健康、高尚的情感、态度、价值观,发现自我、展示自我、实现自我。

    热爱教育。教师的工作不仅要付出劳动,更要付出爱心。因为“爱是一种伟大的力量,没有爱就没有教育”。爱教育,爱学生,教师就能在平凡中书写崇高,在微小中构筑伟大。教师的每一个眼神,每一个动作,看似微不足道,却可能把教育的影响力深深刻在学生的心目和行为中。爱护每一个孩子,教好每一节课,点滴关怀,细碎工作,循循善诱,诲人不倦,“爱的教育”是无声的春雨,点滴渗透,沁人心脾,在不经意中践行着伟大的使命。 

    “精思”点拨有两种:其一,设问背诵。即教师依据对文章的深层理解,打乱原文顺序,从文脉、技巧、内容等角度设置问题,让学生从记忆库中提取有关文字来回答的背诵。其益处在于深化理解原文。其二,一言心得。即要求学生在熟读成诵之后,感悟文章主旨,以书面形式一言以蔽之。其目的在于砺练悟性,使学生自觉陶冶情操。其益处在于提高效率:短,则思凝;平,则易写;快,则省时。

    ②二、暗示手法抒写相思之情

    二、 教师富有情感的评语

    3、建构主义的有关理论

    有时,你也许会困惑于生活的压力。教师是一群甘于平淡、乐于奉献的人。但是,在这个物质极大丰富的时代,教师同样面临着物质诱惑,同样承担着改善家庭生活的责任。只是因为做了教师,他们肩上还有另一种责任,更大,也更有分量。在事业和家庭之间,教师该如何权衡? 

    这是用次要的“物”来映衬主要的“物”的写法。在描写景物时,以物衬物也是侧面描写的一种方式。柳宗元的《小石潭记》:“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依。日光下彻,影布石上,佁然不动;俶尔远逝,往来翕忽。似与游者相乐。”这段文字表面上只写鱼,其实也写了潭水。水清,潭中鱼才历历可数,日光才能直射潭底,在石上留下清晰的鱼影。水清,潭中鱼才像游在真空之中,无所依凭。只见鱼而不见水,正表现了潭水的清澈无比。

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