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pleasant

2019年04月10日 00:50

    课后,听课老师在评课时问我是不是有意这样设计的,更多的老师是为这样设计赞不绝口。不仅有效地训练了语言基础知识,让孩子深刻地体会到“和”与“与”的区别,还很好地导入到课文内容,激发起学生的读书欲、思考欲。我却没有点明个中原由,暗自庆幸,没有因此而“出丑”,也为自己当时的机敏而窃喜。

   新课改中班主任怎样定位?如何开展工作?本人认为,一是要做学生精神的关怀者;二是要当课程改革的推进者;三是要做是育人环境的营造者

    1、主旨大意题题干常见的问句形式

    课外阅读可以陶冶情操,改善单一知识结构,提高人文修养。经常阅读,养成习惯,为使学生在潜移默化中享受读书的乐趣,不断地提升自我。

    今后在学习上只能往前冲,不能向后退或者原地踏步(休息)。后退或原地休息的人再想超过前面的人就更难了。

    希望我们的海高能够更快更好地发展,

    〈四〉品味赏析

    3. 课后加强辅导。提升他们的学习成绩,不仅仅是课上关注他们,还需要课后加强辅导,充分分析学困生的实际情况,制定出有针对性的帮扶方案。

    (2)抓好两类生的工作:鼓励尖子生超前学,多点拨,激励他们将来作出大的成就。指导他们定期与同学交流学习体会,带动全班共同进步;指导学习困难生,多与之谈话,研究学习方法,鼓励他们建立自信心,尽快缩短与尖子生的距离,努力赶上尖子生。最终,使班级形成整体优势。

    第一、在平时备课中吃透教材,搜集、整合与教材相关的知识,并制作教具,研究把握学生的心理特点;

    7.建立初一新生的心理健康档案,统计弱势群体,把握具体情况,以便科学准确的落实帮扶措施。

    3.“如果我是孩子,如果是我的孩子。”

    3、探讨课外阅读指导课课型。读书指导课的类型一般有:(1)推荐优秀读物;(2)读书方法的指导;(3)优秀读物欣赏;(4)课外读物分析;(5)读书汇报交流等。探究易于操作又有效的课外阅读指导课课型结构,使课外阅读指导更好地落到实处。

    现在提倡“一标多本”,即各门学科全国只有一个课程标准,但教材可以多样。这种教材的多变,也给老师的把握教材带来了难度。对于一级学生来说,用什么教材都无所谓,因为对于他们来讲,不管用什么版本的教材都是新的。而对于教师来讲却大不相同。教师如果不能熟练的把握教材体系,就难以有效的引领学生学习,教学的效率也就大打折扣。

    为了做好家乡的粽子,我从广州天河书城购回一本专门介绍四川粽子做法的图书,用两个多小时的时间认认真真地看完了这一本小册子。四川人嗜辣,所以粽子有甜辣之分,四川的辣粽,因制作讲究,工艺复杂,口味极其独特。为了做好四川粽子,老婆带着孩子到广州白云农贸市场按照书中要求买来了各种各样所需的原料,如:糯米、红豆、椒粉、川盐、味精、少许腊肉、红糖、粽叶等。除夕之夜,全家人操起各种家伙开始了我们的“家乡粽子之旅”。几小时后,一大锅香喷喷的家乡粽子终于摆在我们眼前,一家大小一个个都狼吞虎咽起来。

    通过我校的课堂改革,我感受颇多,现将自己的体会总结如下:

    同时在《木兰诗》课堂中也存在这缺陷。在如何能让学体学生的思维都“动”起来方面,我做得还不够。其实,让每位同学都能提笔来写一写,是一个很好的方法,因此我意识到,在分析木兰形象这个环节中,我可以让学生在课文上做一些旁批──你从哪些情节了解到木兰是一个怎样的人?请在旁边标注出来,这样也许会收到更好的效果。

    能够多一份欣慰,少一些不满。

    一、课前预习

    朱自清由一普通的中学教师,最终当上了清华大学教授,这源于他在中学工作期间积累的美好人情与专业成就。

    二、班级管理应该言而有信,令出必行

    针对上述活动,我趁热打铁,在当天晚自习时组织全班同学开展了一次“正视自我”的演讲比赛。许多同学就“如何一分为二地看问题”、“如何正确对待人生道路上的困难和挫折”、“如何充分挖掘自身潜能”等都充分发表了自己的见解。其中,部分同学讲到:“是小溪就有别于大海,是河流就有别于山川,我就是我,我以我自身的方式存在而存在------”;“不能得第一,也可以得第二、第三------”;“上帝是公平的,同时也是吝啬的,他往往在给予我们许多的同时,也向我们索取了许多。世界上永远没有什么十全十美的人和事。我们没有必要因为自己的某些优势而狂妄自大,也不要因为自己的某些不足而悲观失望-----”;“外表的美是短暂而易逝的,只有心灵的美才是永恒的------”;“一个人生理的某些缺陷并不能阻扰其成为惊世伟人:司马迁虽受宫刑之苦却能成就千秋之作;罗斯福半身不遂却手握全世界人民的命运;邓小平同志虽身材矮小却能成为中国新时代的伟人;张海迪坐轮椅也能成为中国当代青年的楷模-------我们有什么理由因为自己存在着某点微不足道的瑕疵就将自己看得一文不值?”

    三是适时提醒。孩子在成长过程中会出现反复,一段时间表现好,另一段时间则表现不佳。对此我是有体验的,因此也会有心理准备。当我观察到孩子有些松懈的苗头时,就会及时提醒他,当他在学习上出现较大滑坡,或在行为上有问题时,我会和他座谈,座谈之后请他书面反思。另外我们也经常激励他,激励的方式有很多,有时候直接承诺他某件事,有时候夸奖他取得的成绩或进步,有时候刻意“背着他”说他好话,其实所谓背着他是假的,让他听见则是真的。

    第四步:评课。

    某公司车间角落放置了一架工作使用的梯子。为了防止梯子倒下伤着人,工作人员特意在旁边写了条幅“注意安全”。这事谁也没有放在心上,几年过去了,也没发生梯子倒下伤人的事件。有一次,一位客户来洽谈合作事宜,他留意到条幅并驻足很久,最后建议将条幅改成“不用时请将梯子横放”。

    这样设计也是立足于学生学习实际,因为一直以来不是说学生不重视诗歌的鉴赏,即使教师平时又有几个重视对诗歌的鉴赏教学呢?鉴于此,我认为首先就是加强朗读教学,加强朗读指导,让学生读出味道读出美感读出意境;

    在学生与文本对话的过程中,教师要“甘于寂寞”,要有一种意识,就是要把时间、把阅读的主动权充分地交给学生,让学生直接面对文本、亲近文本,老师不要越俎代庖,不要这也不放心,那也不放心。教师特别强调,学生在阅读过程中可以去圈去批去画。教师要“甘于寂寞”,但“甘于寂寞”不等于完全袖手旁观,完全不闻不问。学生和文本的对话也需要教师适度的点拨。学生与文本的对话的过程不是自然发生的,需要借助文本的词句,借助文本精彩的段落来进行。所以,教师特别要指导学生通过文章的重要词句来理解,达到理解文本和文本对话的目的。心理学研究表明,成熟的阅读心理过程应是:初读感知——研读理解——诵读抒发。遵循这一阅读心理过程,设计了如下教学环节:

    三、调节情绪

    七、谈话导入

    教师在讲课的前一天把学案发给学生,让学生在课下预习。通过预习,使学生明确 ---- 学习的目标,要学的内容,教师的授课意图,教师要提的问题,自己不懂的地方,以及听课的重点等。学生带着问题上课,可大大提高听课的效率。在教学时,教师参照教案,按照学案授课。学生在教师指导下按照学案进行学与练。一般来说,可以根据不同的教学内容,选择不同的教学方法,如诱导式(提问、讨论、归纳、练习,可用于新授课),开放式(质疑、探索、小结、练习,可用于复习课),技能式(示范、实践、评估、作业,可用于习题课)等。

    通过近一个学期的不懈努力,小东同学的性格逐渐开朗,自卑感消失了,纪律观念也明显增强,成了一名性格开朗、聪明好学、工作认真负责的好学生,学习成绩也直线上升。在2008年的高考中,该生以优异的成绩考入湖南大学。

  今年山西的高考作文是给了一则材料,让考生根据材料写一篇文章。材料是这样的:有个船主,让漆工给船涂漆。漆工涂好船后,顺便将船上的漏洞补好了。过了不久,船主给漆工送了一大笔钱。漆工说:“工钱已经给过了”。船主说:“这是感谢补船漏洞的钱。”漆工说:“那是顺便补的。”船主说:“当得知我的孩子们驾船出海,我就知道他们回不来了。因为船上有漏洞,现在他们却平安归来,所以我感谢你!”

    教育是学校、家庭和社会共同的责任,面对中考,在学校有老师的辛勤付出,在家里,我们多么需要家长的支持啊!因此,在这里,我代表全班的所有学生向在座的叔叔、阿姨们发出如下倡议:

    The thief ran his fastest (run) at the sight of a policeman. 小偷一看见警察就飞速跑去。

    [2]李海林.言语教学论. [M] 出版地:上海教育出版社,2006:3

    《现汉》第5版中,“芥蓝”注音为ɡàilán(437页)。可生活中人们一般都读为jièlán。笔者曾分别在菜市场、饭馆、学校作过调查,结果没人将“芥蓝”读为ɡàilán。《现汉》第6版中,“芥”已不是多音字,只有一个读音jiè,“芥蓝”注音为jièlán(668页)。顺带说说“芥菜”。《现汉》第5版中,“芥”是多音字,收有两个“芥菜”,一个读ɡàicài(437页),一个读jiècài(703页)。第6版中合为一个条目“芥菜”,统读为jiècài,下列两个义项(668页)。jiè读为ɡài,当是受方言影响。《现汉》第6版按普通话读音标注,符合语音的发展趋势。

  中途接一个陌生的班级,是我们当班主任最头痛的事,当时已是三年级,学生的班风、学风都已成型,怎样才能当好这个班的班主任呢?如何让自己在最短的时间里融入这个班级呢?这些都是我首要考虑的问题。

    不适合在床上阅读的书有恐怖小说,朋友送我一套《午夜凶铃》,被我放进书橱“关押”起来。我经常带到床上的书闲且杂,花花朵朵,坛坛罐罐,植物图志,饮食物语,来者不拒,风吹哪页读哪页,哪怕只有五分钟的阅读,也像喝了一杯牛奶,有营养,也有助于睡眠。但也有例外,有一次我读汪增祺谈美食的书《四方食事》,不知不觉夜已深,而睡意全无,胃口大开,害得我从床上爬起来到冰箱里找东西吃。

    二、面对新面孔,主动沟通

    是持戈荷戟屹立千年的兵马俑

   汉语是奇妙无穷的,也是复杂多变的。其中语序的变化,是令人玩味的,也是不容忽视的。

    维度三:课程性质

    第六句:教师研究教材的8个字是上下求索、左右勾连;教学设计的8个字是化静为动、尺水兴波。

    这是余映潮老师的一个教例。

    众所周知,人类进入工业经济时代后,家庭教育的作用被大大削弱,我们传授知识的途径,绝大程度上要依赖于学校。既然学校在现代教育中肩负着无可推卸的重担,那么,学校的一举一动,都将关系着下一代的精神面貌。而作为教育者的教师,在整个教育过程中将扮演着非常关键的角色。他们以什么样的态度以及采取什么样的方法进行教育,可谓举足轻重。爱因斯坦认为,每个人都渴望得到别人的赞许和尊重,它根深蒂固地存在于人的本性中,如果没有这种精神激励,人类合作将成为空谈,同时,这种精神激励也是社会对个人的最大约束力之一。这就要求教师必须在其本职工作上成为一名颇具匠心的“艺术家”,他们要善于引导学生,展示知识和科学的魅力,激发他们的兴趣、求知欲望和创造性的心理能力,而不是单纯灌输知识,唯其如此,才能发展孩子对游戏的天真爱好和获得赞许的天真愿望,并把他们引向社会的重要领域。爱因斯坦极力反对以恐吓、暴力和人为的权威等恶劣手段来摧残学生,剥夺他们的诚实和自信。因为“学生对教师的尊敬的唯一源泉在于教师的德和才”,运用强制手段,培养出来的只能是唯唯诺诺的庸碌之辈。

    “五亩之宅,树之以桑,五十者可以衣帛矣。”

    (1) 在同一范围内,学生自由选择作业的内容。

    只有方案科学,才能验证历史课程教学目标是否达成

    学生是具有丰富情感的人。按新课程理念,学校教育的过程更重要的是学生情感体验的过程。体验到美妙情感的学生,往往对学习生活充满兴趣,并能持之以恒地坚持下去;而经常体验到灰色情感的学生,往往就成了所谓“不思进取”的后进生。因此,为适应新课改,班主任要不遗余力地通过形式多样的激励方式,让学生体验到学习的快乐,生活的乐趣,给学生以心理上的安全和精神上的鼓舞,使学生思维更加活跃,探索热情更加高涨,从而成为学习的主人、生活的主人。

    误区三:抄袭为常,不以为耻

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